课题：积的变化规律。
学习目标：1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
学习重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。学习难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
一、自主学习。
1、口算p47练习六第4题。
小组内交流：你能说一说口算时是怎样想的？比一比，谁算得快？（小黑板出示第八题）2、综合练习1、完成第5题。你说出口算的过程吗？
2、观察这道题你发现了什么特点？学生先填空后说一说自己的看法。
友情提示：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。提高练习。
1、要求完成第题。（在书中完成第题，说一说解题的思路。）①第6题要教会学生如何选择合适的估算方法。②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生。
引导学生跳出常规思维进行创新。
16÷4=4（元），理由：“买3送1”相当于买4少收16元，则平均每棵少收4元。
二、合作**、归纳展示口算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）三、过关检测：
1、这些题你都会算吗？试一试。
5×3＝50×3＝500×3＝50×30＝500×30＝你发现了什么？请你比较一下，看有什么规律。观察前三个算式：
第二个因数不变，第一个因数扩大10倍、100倍，积就扩大倍、倍。（积扩大的倍数和因数扩大的倍数相同）
第二个因数不变，第一个因数缩小10倍、100倍，积就缩小倍、倍。（积缩小的倍数和因数缩小的倍数相同）谁能将这两条规律合起来说？该怎么说？
如果把这三个算式中的3换到前面，结论又是怎样的？
这三个算式呈现出来的规律可以概括为：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）多少倍，积会随着扩大或缩小相同的倍数。2、运用规律。
我们在口算乘法中经常运用积的变化规律进行计算。如算200×60时先算2×6＝12，由于一个因数扩大了100倍，另一个因数扩大了10倍，所以积12就应该扩大1000倍，积就是12000。请你说说口算120×40时该怎样运用规律。
3、在乘法算式a×b＝c中，如果因数a扩大（缩小）m倍，因数b扩大（缩小）n倍，积c会怎样变化？（a、b、m、n均不为0）★4、在乘法算式a×b＝c中，如果因数a扩大m倍，因数b缩小n倍，积c会怎样变化？（a、b、m、n均不为0）
四年级下册数学 第3单元第4课时积的变化规律教案
第4课时积的变化规律。教学目标 1.探索 发现 一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几 的变化规律 能运用积的变化规律灵活地进行计算。2.经历观察 比较 猜想 验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。3.通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并...
四年级数学上册第4单元第3课时积的变化规律练习题
第3课时积的变化规律 教材例3，p51 一 观察下面两组算式，你发现了什么规律？我发现 一个因数不变，另一个因数积也。根据你发现的规律，直接写出下面各题的得数。二 先算出每组中第1个算式的积，再直接写出下面算式的积。三 我会选。1 两个因数的积是100，一个因数乘2，要使积不变，另一个因数 a 乘2...
四年级上册数学教案第3课时,四年级上册数学教案
数学教案。教学目标 1.通过复习使学生理解数位 计数单位 数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2.通过争当小老师一事，培养学生反思的意识。3.培养学生做事认真负责的态度。教学重难点 亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学关键 由学生自主复习巩固。教学过程 一 创设情景 我们都想当小老师吧？今天...