课题：乘法分配率。
课型：新授课。
主备人：学习内容。
课本练习十四的例6例7。
学习目标：1、在简单的生活情境中，学生通过对解决问题所用的不同方法的对比讨论，能说出乘法分配率并能用字母表示。
2、能利用乘法分配率解决一些简单的问题。
学习重点：能说出乘法分配率并能用字母表示。
学习难点：能利用乘法分配率解决一些简单的问题。
学习方法：自主**。
合作交流，对比分析。
学习准备：多**课件。
评价设计：1、通过提问、展示小组讨论结果检测目标1。
2、通过评价样题检测目标2。
评价样题：怎样简便就怎样算。
37×73+37×27 127×20+80×127学习过程：
一)锚垫孕伏。
1．口算：(卡片)25×17×4
125×24引导学生说一说运用了什么运算定律，这样计算有什么好处？2．先口算，再把得数相同的两个算式用等号连接起来。(投影片)(6+4)×5
6×4+4×5(二)**新知。
1．导人新课：
前面我们已经学习了乘法的交换律、结合律，并且知道应用这些定律可使。
一些计算简便。今天这节课，我们再学习乘法的分配律。(板书课题)
2．教学例5：
1)出示例5：
2)引导学生观察、讨论、交流。
3)教师引导学生观察两种算式，发现了什么？使学生懂得：
两个算式相等。
两个算式可用等号连接。
学生答，教师板书：(18+7)×6＝150
18×6+7×6二150
8+7)×6二18×6+7×6
4)教师出示：20×(15+9)
20×(15+9)二20×15+20×9
组织学生分组讨论，使学生明确：每组中算式所表示的意义。
反馈练习：按题目要求，请你说出一个等式。(投影出示)
教师；像符合这种条件的式子还有许多，那么这些算式到底有什么规律呢？教师进一步引导学生观察等号左右两边算式的规律性，使学生明确：
两个数的和同一个数相乘。(教师引导学生明确：“相乘”指不固定被乘。
数和乘数的位置。)
两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加。
等号左右两边两个算式相等。
3．概括定律：
通过学生观察比较，启发学生用数学语言概括乘法分配律的内容。让学生。
结合板书理解乘法分配律的概念，然后再引导学生回答其内容，加以巩固。
4．反馈练习：
横线上能填几？为什么？
32+35)×4二——×4+——4
教师：启发学生用字母表示乘法分配律的内容并指名板演，提示学生3个。
数可分别用o、b、c表示。然后，让学生说明算式的意义。这时，教师再提醒学。
生还有没有别的写法。通过教师引导学生答出a×b×c＝a×(b×c)问学生根据是什么？(乘法交换律，或用相乘来解释)
5．我们知道用乘法交换律和乘法结合律可以使一些计算比较简便。同学。
们观察我们练习的乘法结合律，在运算上有什么特点？
使学生明确：有的题两个数的和同一个数相乘比较简便，有的题把两个加。
数分别同这个数相乘，再把两个积相加比较简便。
2)出示9×37+9×63
组织同学讨论。
组织同学阅读教科书第65页。
启发学生明白了什么？
三)巩固发晨。
1．练习十四第1题。
2．在横线上填上适当的数。
”(24+8)×125＝一×一+一×一。
3．把相等的算式用等号连接起来：
学生做后共同订正，并讨论(2)、(4)、(5)、(6)为什么不能用等号连接起来？4．选择题：
1)28×(42十29)与下面的(相等。
(28+42)×(28+29)(2)与6×8—6×8相等的式子是(
(3)与(10+8+9)×5相等的式子是(
10+5×8+5×95、练习十四第4题，投影出示。
6、分组计算练习十四第3题。
四)课堂小结。
课后反思：学习小提示：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
新北师大版四年级数学上册《乘法结合律》教案
乘法结合律。一 教学目标。1.经历 加法类比猜测规律 解释说理验证规律 的全过程，理解乘法结合律。2.学生通过画图 举例子 结合生活中的实例 借助算式意义等方法解释乘法结合律的客观存在，加深学生对运算意义的理解，培养学生的说理解释能力。3.在思考 交流的过程中，培养学生会思考 会交流 善表达，引导学...
2019北师大版四年级数学上册《乘法分配律》教案教育
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四年级数学上册乘法复习课教案北师大版
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