xx学校--用心用情。
服务教育！部编版小学语文教学资料，请参考使用！语。文。
园。地。
一。教学目标：
1.在交流平台中交流阅读的技巧，知道阅读要调动各种感官，体会文章的意境。
2.朗读词语，想象词语中的景象。
3.会用“霎时、顿时、忽然”等表示时间的词语，描述事物的变化。
4.能够正确使用横格书写，把汉字水平地写到中线上，做到间距适中，养成提笔就是练字的好习惯。
5.积累背诵《鹿柴》，理解诗歌的内容。
教学重点：1.会用“霎时、顿时、忽然”等表示时间的词语，描述事物的变化。
2.积累背诵《鹿柴》，理解诗歌的内容。
教学难点：运用多感官感悟文章意境，综合各项信息，有层次地表达、倾听。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1用心用情。
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服务教育！你喜欢去旅行，还是呆在家里看景点的**？为什么？
预设：旅行不但可以看见沿途的风景，还可以闻到花香，听见鸟鸣，品尝山泉……
其实阅读也是一种旅行，俗话说：“读万卷书，行万里路。”这节课让我们展开想象的翅膀，去做一次心灵的旅行。
二、交流平台。
1.阅读课本13页的对话，说一说应该怎样在文章中“旅行”。
怎样通过想象感受景物描写的作用？
预设：我们要调动自己的感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉去感知世界。
通过想象，感受景物描写的作用，让自己身临其境。让我们看一看作者所看见的，听一听作者听到的，闻一闻作者闻到的，尝一尝作者品尝到的，摸一摸，感受一下作者的感觉。
2.请你结合自己的阅读体验，谈一谈自己的阅读心得吧。
例如：读《走月亮》，我好像闻到了溪水里散发的野花和山草的芳香。
读《观潮》，我好像听到了潮水的轰鸣声，真是震耳欲2用心用情。
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服务教育！聋啊！
学生自由交流。
三、词句段运用。
同学们的想象力可真丰富。想象力丰富的人，他眼睛里的世界是充满诗情画意的。
1.读一读下面的词语，说一说你想到了什么画面？
出示词语：人声鼎沸。
锣鼓喧天。震耳欲聋。
响彻云霄。低声细语。
窃窃私语。鸦雀无声。
悄无声息。预设：
1）第一组词语“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”这些都是形容声音特别大的成语，结合**理解情景。
2）第二组词语“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”主要是形容声音小的成语，如耳语，如寂静的树林。
2.请你选择一个词语说句子。
学生自由表达。
3.有些事物是不断地变化的，要想把这些事物描写清楚，就需要用到一些表示时间的词语。比如：霎时、顿时、忽然、过了一会儿、一会儿工夫。
请你用上这些词语来描述一下这些事物。
3用心用情。
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服务教育！出示风、烟花、雷雨、小狗等。
学生自由表达，教师及时点评。
四、写字有方法。
观察课本上的汉字，说一说它有什么特点，看一看，想一想，怎样在横格纸上写好汉字？
预设：1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。
2.字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定距离。
3.认真对待每次写字，养成提笔就是练字的好习惯。
五、日积月累。
出示古诗《鹿柴》。
鹿柴。唐]王维。
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
1.小组合作学习古诗，交流你的心得，提出你的疑问。
2.认识作者。
预设：王维，唐朝河东蒲州人，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。开元十九年（731年），王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。
3.重点词语把握。
4用心用情。
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服务教育！鹿柴（zhài）：“柴”同“寨”，栅栏。此为地名。
但：只。闻：听见。
返景：夕阳返照的光。“景”古时同“影”。
照：照耀（着）。
4.用自己的话说一说诗歌的意思。
预设：幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。
六、课堂总结。
这节课你收获了什么？请你说一说。
学生总结本节课的收获。
5用心用情。
服务教育。
四年级语文教案《语文园地六》教学设计
引导学生进一步体会 掌握联系上下文理解词语的方法。学习背诵 过故人庄 体会诗中的情感，积累语言。课前准备。课件 学生学习资料袋。学习过程。导入 直接课题揭示 学习我的发现请2生，1生扮小林，1生扮小东，读我的发现。听了对话，说一说你发现了什么？我的发现 查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。齐读 ...
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二 学生自荐说，师生共同点评。主要从以下几点入手 a 观察了什么事物，怎样观察的？b 有什么新的发现？c 在观察的过程中什么事给你留下了深刻的印象？三 根据学生说的内容，确定题目。主要让学生说出取某个题目的理由。四 明确习作要求。习作要求 1 把自己觉得新奇有趣的或印象最深 最受感动的内容写下来。2...