总第（ 69 ）课时。
四年级语文课时教学设计。
施教人： 施教日期： 2017 年月日。
共（ 2）课时。
教学内容百花园八调整与反思。
第（ 1）课时。
1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。
2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。
教学目标3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。
4. 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。
1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。
教学重难点2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。
3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。
教学过程。教学环节教学内容调整与反思。
一、词语真有趣。
一、词语真有趣。
同学们，今天我们再一次来到语文百花园，相信。
在这里，我们又会有很多收获。看到这四种东西，你。
能想到哪个词？
1. 猜词语、找规律。
小结：每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于并列式。
2. 想一想，在我们的生活中，还有哪些四字词语分别。
代表四种不同事物。 3. 学生汇报。 4. 积累。
词语：二、词语闯关。
二、词语闯关。
一）观察这七个词语，看看有什么异同。
都是两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的。
意思不同。）
二）借助字典， 看看“然” 字的几种解释， 了解“然”
三、比较句子。
四、读读背背、积。
少成多。字的基本意思。 （三）想一想这七个词语是什么意思。
四）读句子，分别把这些词语填到合适的地方。感受这些词语意思不同，用法也不同。
六）同桌互读句子并理解。（“忽然”表示来得迅。
速而又出乎意料；“显然”是容易看出或感觉到，非。
常明显的意思； 竟然”是没想到，出乎意料的意思；
不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可。
能发生下面所说的情况。）
三、比较句子。
一）读读比比，说说哪句好，为什么。
1．读句子，找出这两组句子的异同。
1）我怎么能饶你们呢？这样弹奏怎么会使人感动呢？
2）我不能饶你们。这样弹奏不会使人感动。
引导学生理解：句组（ 1）和句组（ 2）表达的意思一样，但是句型不同。句组（ 1）是反问句，句组（ 2）
是陈述句。它们表达的效果也不同。句组（1）比句。
组（ 2）表达的感情更强烈。
2．认识反问句。
1）反问句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。疑问句是有疑而问，问句中没有答案。
2）反问句有强调的作用，能表达强烈的思想感情。
3．读这两组句子，读出感情，体会反问句表达的效。
果。四、读读背背、积少成多。
一）指导学生诵读古诗题目，并来说说有什么发。
现？1. 抓住文眼“送”字，指名背诵有关于送别的诗歌。
2. 学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗。
二）读诗指导。
四年级下册语文教学设计 语文园地四修改病句语文S版
一 教学目标。1 让学生认识常见的病句类型。2 让学生掌握修改常见病句的方法。3 通过对病句的修改，培养学生学习语文的兴趣。二 教学重难点。1 指导学生掌握修改病句的方法。2 引导学生分析病句的 三 教学过程。一 导入。用有毛病的 导入，让学生认识到有毛病的人物很可笑，其实在我们平时的写作练习中，也...
四年级下册语文教学设计 语文园地五习作 母爱语文S版
教学设计。尹思奕。教学目标 1.学会观察生活，体会母爱。2.选取典型材料，表达真情实感。3.能在学习写作技巧的同时，从生活细微小事中感受到母爱的伟大，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。教学重点 1.多侧面认识 感知母爱。2.能运用写作方法写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。3.培养用典型...
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