苏教版国标本小学语文四年级上册（第三单元）教材分析。
一．单元教材分析。
一）单元教材基本分析。
苏教版四年级上册第三单元安排了《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》四篇精读课文，一个练习和一篇习作。四篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者赞美大自然、热爱大自然的思想感情。
泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的如诗如画的绮丽美妙的自然景观，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为水之国、花之国、牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意，洋溢着宁静悠闲的情趣。
《桂花雨》是讲作者回忆了童年摇桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡亲人和美好生活的眷恋。
学习本单元时，教师要带领学生亲近自然，走进自然，置身于奇秀的名胜风景、山水田园之间，通过作者生动的笔触，和孩子们一起感受大自然无偿的馈赠、享受大自然给我们带来的无穷乐趣。自然是一切美的源泉。对于有一点旅游经验的四年级孩子来说，对美丽的自然风光的领略不会有太多问题，但是要想真正体味意境之美，获得精神的陶冶，与作者产生情感的共鸣就比较难了。
二）单元教学目标及单元重点难点。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
2．学会单元39个生字，23个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．通过语言文字典范，感受济南、九寨沟和荷兰风光，想象摇桂花的情景，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
4．通过习作指导，掌握写信的要点，指导学生按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信。
5.引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名句，激发学生读书的热望。
6．练习使用赞美语，学会赞美别人。
7．熟记八个成语和五条歇后语。
8.练习写钢笔字和毛笔字。
二．篇目教学分析。
9.泉城。文本解读】
泉城》是一篇写景状物的散文，课文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。
第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。
本课的语言优美，如第一自然段的四个分句“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”前两个比喻绘出形态之美；后两个比喻描摹声音之美。“白浪翻滚”含气势，“晶莹剔透”显精巧；“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”如音律一强一弱，让人回味。
再如对四大名泉的描写，看到了四个泉各具体特色。 珍珠泉“神奇”，选择了清代《珍珠泉记》部分文字：“泉从沙隙出，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，日映之，大者为珠，小者为现，皆自底于达于面。
”六个“忽”写出了泉的变化之奇，一个“拎”将变化写活了，大自然如一个戏水儿童，在挥手戏水，上一秒不知下一秒会有什么有趣的情景出现。黑虎泉的水声，五龙潭的泉多，“喷吐”“汇注”，将水流方向、流量各个道尽。倒是趵突泉，天下第一泉大、清、美，让人向往，却似乎三言两语就过了，让人不觉得如期待的一般，有了老舍先生的文章在先，这儿实在简单了些。
所以不妨推荐着读老舍的文吧。
作者用词准确，描绘得相当细致：一个“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多；“冒”则让人感受到泉水少而缓。本课具有极强的语言感染力，语言优美，非常适合学生阅读和积累好词佳句。
品味与朗读背诵应该是本课语言最有效的学习途径了。
教学目标分析】
1、能正确、流利、有感情的朗读。
2、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点，会用“有的…有的…”练写一段话。
3、赏析“汇注”“喷吐”“涌”“冒”等词，体会作者用词的精妙，感受四大名泉不同的特色。
4、借助语言文字材料，在了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美的基础上，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学资源运用】
1、《同步拓展阅读》p53《趵突泉》
2、四泉的**或**。
课时分配】2课时。
教学构想】泉城》教学重点是通过关键的词句，读中了解各泉的特点，体会泉的美。发挥学生学习的主动性与积极性，以学生的问题和感受来组织教学，让学生在交流印象和感受的过程中，理解和品味语言文字，体会泉的特点。
一）名诗引路，激发兴趣
泉城》是一篇优美的散文，因此在教学伊始用名诗引路，创设优美的情景，陶冶学生的情操。师：济南有泉城的美誉。
出示课文最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。曾有诗句写道“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”。
早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。
这节课让我们再次跟随作者一起走进泉城。
二）细读**，体悟情感。
1、济南多泉，说到济南，自然会想到济南的七十二泉。济南的泉有什么特点呢？出示第一节，让学生充分朗读，思考：
作者从哪几方面写泉水的？这些句子有什么相似之处？学生交流讨论：
（前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音；先写看到的听到的，再写想像到的。这几个句子里都有“有的…有的…”；引导学生发现句式的特点，学生将目光转移到欢腾的操场上，天上的云、果园里的水果等，采用先扶后放的方式，引导学生用四个“有的……”说话。
2、过渡：济南的泉水不仅多，而且也很美。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
它们都是什么样子的？学生带着问题读2-5节，交流讨论，划出描写四种泉水的相关语句。指名回答自己所划的句子，结合课后练习第4题，抓住重点字词引导学生体会泉水的特点。
然后问学生“你最喜欢其中的哪一个泉？为什么？”学生用自己的话解释或动情地朗读文中的句子，引导学生体会比喻拟人的修辞手法。
接着使用多**展示四泉的**或**，让学生对号入座，指出它们的名称、特点，加深对四种泉的认识，再美美地整体读一遍这四段，尝试背诵，体会作者的思想情感。
3、出示话题：济南只有这四眼泉吗？为什么作者重点写了这四眼泉呢？为何称济南为泉城？引导学生运用文中词句再次整体把握课文，朗读课文，感悟济南泉水的美丽。
作业设计】1、课外阅读老舍的《趵突泉》一文，练习以导游的身份介绍趵突泉。
2、了解其他城市的美称。
3、练笔（依据学生能力选择）：
练笔一：《泉城》形象地向我们展示了济南泉的多姿多彩，请模仿第一自然段中的排比句式写一段话。比如花坛里盛开的菊花，道路两旁高矮参差的树木，也可以是天空变化多端的云彩。
用上“有的……，有的……”
练笔二：模仿课文先介绍景点位置，再描写景物特点的方式，描写校园内的一处景点。
10.九寨沟。
文本解读】九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻话梅，重墨浓情，易于朗读和背诵。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。本文重点是3自然段，重点介绍了九寨沟的自然原始风光，四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美。
教学中可以从以下三点关注文本：
一、清晰的段式结构。前后关照，就会发现《泉城》《九寨沟》《田园诗情》都是这样的段落结构。文章先总说九寨沟是一个童话世界，然后写童话世界里的自然风光（雪峰、平湖、森林、飞瀑）和珍禽异兽，最后总结九寨沟是人间仙境。
尤其是最后一个自然段，省略号前的16个字概括了全文内容，省略号后的句子与前文照应，直接表达了作者对九寨沟的赞美、喜爱、留恋。
二、作者的表达井然有序。步换景移，作者脚步的移动——“从南坪西行40公里”：“继续向纵深行进”，脚步变换景色变化。
眼到景到，作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，看寻找湖泊与湖泊之间的瀑布。作者观察的目光渐近，美景逐渐纳入眼里。即使是四个“也许”也是目光变化，动物变化，“不远处”，“前方的丛林”“远处”“山坡跑下谷底”……作者始终让自己的描写与自己的有序观察结合在一起。
三、作品中优美生动的语言。文中有很多四字词语，精炼对应，如雪峰插云对古木参天，平湖对飞瀑，异兽对珍禽……文章还巧妙运用比喻、拟人使景色增添情趣。反复吟咏，会发现文章的精彩句段很多。
教学目标分析】
1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵积累3-5自然段；
2、学会本课12个生字，会写10个字，正确读写“神奇、倒映、诗情画意”等词语，积累本课的四字词语；
3、体会最后一自然段在全文中的作用，学习移步换景的写作方法；
4、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能通过朗读与他人交流阅读感受。
教学资源运用】
1、课件，重点展示九寨沟的绮丽风景。
2、歌曲《九寨神曲》
3、《同步拓展阅读》p55-60，细读《九寨沟的水》
课时分配】2课时。
教学构想】九寨沟》教学重点是让学生感受九寨沟的美丽的自然风光，了解生活在那里的珍禽异兽。从三个板块入手：
板块一：先让学生欣赏九寨沟的美丽**，说说自己的感受，然后揭示课题，让学生根据课题质疑。
板块二：学生自读自悟，发现美，感悟美。“看看你最欣赏哪一处美景？
画出相关的语句，放声读一读，再试着去想象美妙的画面。”学生带着这一问题，运用“读、找、思、品、诵“的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的雪峰、平湖、森林、飞瀑不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。
板块三：精读课文，深化理解。
1、读第。一、二自然段时，让学生讨论九寨沟“在**”和“得名”两个问题，找出有关词句，接着引导讨论“九寨沟是怎样的一条山沟？”，激发学生**课文的兴趣。
2、在教学第3自然段时，先多**出示九寨沟的自然风景录象，师配乐朗诵，让学生想一想自己看到哪些景物？然后让学生细读这一自然段，选择一种你最喜欢的景物，美美地读一读，并说说喜欢的原因，教师随学生的发言相应地出示该景物**，最后指导学生有感情地朗读并配上**。
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