第一单元整体备课。
蓬莱市易三实验小学张平顺。
一、学习目标。
1、认识“汲、窃、炒”等26个生字，会写“忧、锅、踮”等30个生字。能正确读写“窃读、汲取、伴侣”等34个词语。
2、正确、流利朗读课文。能够背诵《走遍天下书为侣》第七自然段，《我的“长生果”》第二小节。
3、了解课文内容，能归纳课文的主要内容。
4、了解文章不同的体裁。认识“访谈录”“说理性散文”的不同特点。
5、学习作者通过心理活动描写、烘托的方法来表达情感的方法，并运用所学方法介绍自己读书的故事。
6、积累关于“书”的成语和名言；了解伟人的读书故事。
二、学习重难点。
1、认识“访谈录”“说理性散文”的不同特点。
2、学习作者通过心理活动描写、烘托的方法来表达情感的方法，并运用所学方法介绍自己读书的故事。
3、积累关于“书”的成语和名言；了解伟人的读书故事。
三、课前准备。
1、制作本单元“字词”课件。
2、搜集有关“书”的成语和名言。
3、搜集有关名人读书的故事。
四、时间安排。
1、课前导读1课时。
2、精品赏析2课时。
3、群文阅读2课时。
4、复习整理1课时。
5、单元过关2课时。
6、习作讲评1课时。
五、教学过程。
第一课时课前导读——书海拾贝。
1、书籍的分类。
1）书是我们的好朋友，好伙伴。你知道书籍大体上可分为哪几类吗？
2）总结：古人把书分为：经、史、子、集、类书五大类。
现代人把书籍的种类分得更细，比如：**、科学、童话、诗词、哲学、宗教、政治、经济、军事、农业、水利等，可以说包罗万象。我们平时读的做多的就是**和童话。
2、和书有关的成语。
1）你知道哪些和书有关的成语？
2）补充：凿壁偷光、囊萤映雪、牛角挂书、悬梁刺股、韦编三绝、学富五车、十年寒窗、博览群书、手不释卷、孙康映雪。
3）读一读、背一背。
3、和书有关的名言。
1）高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。类似的读书名言还有哪些？
2）补充：a、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——唐代]韩愈。
b、读书有三到，谓眼到，口到，心到。——朱熹。
c、读万卷书，行万里路。——刘彝。
d、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿。
e、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向。
f、读书百遍，其义自见。——三国志》
g、读书破万卷，下笔如有神——杜甫。
h、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹。
i、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿。
3）读一读，背一背。
4、关于名人读书的故事（具体内容省略）
1）鲁迅嚼辣椒驱寒
2）王亚南苦读成才。
3）侯宝林抄书。
4）高尔基救书。
5）**吃墨书。
第二课时精品赏析——难忘的读书经历。
1、导语：童年是一个万花筒，五彩缤纷。作者林海音和叶文玲的童年都和书结下了不解之缘。
2、快速浏览第一课《窃读记》，想一想，作者为什么要窃读呢？找一找，为了更好的窃读，林海音都采用了哪些方法？
3、交流。1）窃读的原因：作者买不起书而又对书特别着迷。
2）方法一：溜进书店（第三小节“踮、钻”等动词）
方法二：更换书店（第五小节“走出、走进、几家书店”等词语）
方法三：选人多的书店（第六小节“不被人注意、隐藏、仿佛”等词语）
方法四：雨天进书店（第七小节“充足的理由、不好意思”等词语）
4、感受窃读的滋味。
1）窃读是一种什么滋味？找出课文中的语句。
2）讨论：“惧怕”什么？“快乐”又因为什么？
3）读第5小节，具体说一说作者的“惧怕”与“快乐”。
5、学习作者自白式的心理描写。
1）路上，因为担心书买完了，所以，作者内心和忐忑。读第二小节，画出心理描写的语句，体会作者的担心。
2）走进书店，发现书还在，所以，作者心中的大石头终于落地了。读第三小节，画出心理描写的语句，体会作者由着急到心安的心理变化。
3）当一场大雨让作者可以心安理得地读书时，作者内心的喜悦溢于言表。读第七小节，画出心理描写的语句，体会作者喜悦的心情。
6、小结。1）和粮食相比，粮食只能让人身体成长，而书则可以让人精神成长。所以，作者结尾处说：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
2）虽然窃读有惊惧，但，却更带给作者快乐与成长。
7、叶文玲的阅读之路。
！）叶文玲的童年阅读和林海音的经历一样吗？快速浏览第4课《我的“长生果”》，看一看，叶文玲的阅读之路经历了那些阶段？
2）关于阅读和作文的关系，作者有什么感受？
8、交流。1）作者的阅读之路经历了四个阶段：小卡片——***——文艺书——中外名著。
2）感受一：别出心裁、与众不同。
感受二：真情实感、从模仿到创造。
9、学习烘托的写作方法。
1）读第二小节，用一个词语概括作者读书的心情（愉悦）
2）文中的“蜂蝶飞过花丛，泉水流过山谷”和作者“愉悦”的心情有什么关系？（烘托）
3）同样，“流光溢彩的画页、欢快的乐章”也是来“烘托”作者愉悦的心情。
4）练习。像———像———像———像———我的心情糟糕透了。
5）背诵第二小节。
10、小结。林海音和叶文玲用不同的方法介绍了自己童年读书的趣事，给我们留下了深刻的印象。
11、推荐读物《**吃墨水》《高尔基救书》
第三课时精品赏析——读书的方法。
1、导入。为什么要读书？怎样读好一本书呢？让我们听一听名人是怎么说的。
2、明确小苗和大树对话的主要内容。
1）这篇文章和以前的文章有何不同？文中的小苗指的是谁？大树又指的是谁？
2）快速浏览课文，找一找，二人主要围绕那几个问题展开讨论的。
3、交流。1）这篇文章是记录二人谈话内容的，因此被称为访谈录。小苗指的是张钫，大树指的是季羡林。
2）二人主要围绕三个问题展开讨论的。一是如何看待课外书的问题，季羡林主张多看课外书，因为阅读可以提高习作水平；二是如何看待偏科的问题，季羡林主张中西贯通、古今贯通、文理贯通；三是如何看待学习外语的问题，季羡林主张及早学习，并主张加强古文积累，增强文化底蕴。
4、有人提出“走遍天下书为侣“的口号，你同意吗？
1）读《走遍天下书为侣》第五——七小节。思考：作者以书为侣的理由是什么？怎样使书常读常新？
2）画出相关语句。想一想，作者是用什么方法来阐述这个道理的？
5、交流。1）理由是：书百读不厌（像一位老朋友，像你的家）；书常读常新（总能发现新东西）
2）理解故事内容——揣摩作者目的——续编故事——品味写法——积累所得（首先——然后——做完这些——最后）
6、拓展运用。
1）如果让你选择，你会选什么呢？
2）你选择的理由是什么？怎么操作？
3）模仿第3课的写法，口述一篇小练笔。
第四课时群文阅读——名人读书的故事。
1、提供阅读篇目《鲁迅嚼辣椒驱寒》《王亚南苦读成才》《侯宝林抄书》《张广厚吃书》《高尔基救书 》《闻一多醉书》
2、快速浏览6篇短文，要求：
1）能用简练的话概括故事的主要内容。
2）想一想：这些名人在读书过程中都遇到了哪些问题？他们又是如何克服的？从他们的身上能学习什么样的精神品质？
3）这些故事在介绍故事情节上都采用了哪些值得我们学习的好方法？
4）有疑问的地方，可以小组内讨论。
第五课时群文阅读——名人读书的故事。
1、交流读书心得。
2、背诵好的语句。
第六课时复习与整理。
1、词语关。
1）正确书写“词语盘点”中的词语。
2）正确辨析“的、绿、供、差、落”五个多音字。
3）正确辨析“汲——吸；炒——吵；忧——优；惧——俱；锻——缎”等形近字。
4）四字词语填空（略）
2、内容关。
1）《窃读记》作者是（ ）代表作品有（ ）本文主要讲的是作者在（ ）的故事。作者运用了( )表现了自己既（ ）又（ ）的复杂的窃读感受。
2）《小苗与大树的对话》一文属于（ ）其中小苗指的是( )大树指的是（ ）文章主要谈了三个问题，分别是。
3）《走遍天下书为侣》作者是（ ）代表作有作者选择以书为侣的理由是（ ）文中作者多用比喻，其中把书比作（ ）和（ ）
4）《我的“长生果”》一文的作者是（ ）代表作有作者的读书经历主要是其中，关于读书和写作的关系，作者悟出的道理是（ ）和（ ）
3、积累关。
1）我积累的读书成语有（ ）
2）我积累的好句好段有（ ）
3）我积累的读书名言有（ ）
4、阅读关。
做《基础训练》的“精品阅读”。
第七课时单元过关。
做《单元达标一单元a卷》
第**课时细作讲评（略）
四年级下册第一单元整体备课
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