1.观潮。
教材分析：观潮》是人教版四年级上册第一单元第一课，本组课文围绕《自然奇观》来写的，本课时本组的第一篇课文，起着非常重要的引领作用，本文语言生动形象，条理清晰，作者按潮来前，潮来时，潮来后的顺序描绘了钱塘江大潮的雄奇、壮丽，编者选编这篇文章的目的：一是通过阅读品味，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二是一边读一边以及想象画面，抓关键词句和重点语段，来体会作者在表达上的特点。
学情分析：通过三年级一年的学习，学生已经初步具备了一定的阅读方法，如：抓住关键词句进行品味，以及读文章想象画面。
而且部分学生能够运用这些方法进行阅读学习。可是在体会文章的表达特点方面，学生会存在一定的困难。
教学目标】1.会认“罩、屹、鼎”等7个生字，会写“潮、称、盐”等13个生字。会正确认读“宽阔、笼罩、薄雾”等词语，能把薄、贯字写规范。
2.能正确流利地朗读课文，弄清课文的描写顺序。
3.品味关键词句，有感情地朗读，想象画面，感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，产生对祖国河山的热爱之情。
4.学习作者抓住事物特点、有序观察的表达方法，并加以运用。
教学重点】弄清作者的叙述顺序，能抓住关键词句，有感情地朗读，并通过想象画面，体会课文在表达上的特点。
教学难点】感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，培养对祖国河山的热爱之情。
知识链接】
钱塘潮指发生在浙江省钱塘江流域，由于月球和太阳的引潮力作用，使海洋水面发生的周期性涨落的潮汐现象。
教学、具准备】
1.学生自主预习。
2.教师制作多**课件。
教学课时】2课时。
教学过程】第一课时。
课时目标】1.会认“罩、屹、鼎”等7个生字，会写“潮、称、盐”等13个生字。会正确认读“宽阔、笼罩、薄雾”等词语，能把“薄和贯”字写规范。
2.能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容，弄清课文的描写顺序。
3.学习1-2自然段，能抓住潮来前江面景象的句子，有感情地朗读，初步感受钱塘江大潮的神奇壮观。
教学重点】弄清作者的叙述顺序，能抓住潮来前江面景象的句子，有感情地朗读。
教学难点】初步感受钱塘江大潮的神奇壮观，产生对祖国河山的热爱之情。
教学过程】一、谈话导入。
1.同学们，喜欢旅游吗？假期都到过哪些地方呢？
2.这节课，我将作为你们的导游，带你们到钱塘江去看一看那里的美景。
3.板题，齐读。
二、初读感知，理清课文层次。
话说到过钱塘江大潮吸引过不少游人看客，就连北宋大诗人苏东坡用诗句“八月十八潮，壮观天下无。”赞美过呢！那这样的景象在**呢？就在我们的书中，请同学们打开课本。
1.出示自学提示一：
1）自由朗读课文，争取做到：正确、流利。
2）读完后思考：课文先写什么，再写什么、最后什么。
2.检查交流：
1）课文读完了，你看到了什么样的钱塘江？在作者眼中又是怎样的呢？
是呀，被称之为天下奇观。再美的奇观，我们没有亲眼所见，但是通过作者的描写，我就看到了。当然，这可离不开这些朋友们？来，看你们认识吗？
2）出示词语：
大堤屹立横贯恢复霎时
薄雾笼罩称为闷雷风号怒吼 （多音字随机检测）
人声鼎沸山崩地裂浩浩荡荡
3)指导书写：薄 （观察——示范——练习——评价）
4)交流：课文先写了什么？再写什么？最后写什么？
3.小结。三、感受潮来前的情景。
1.自学指导二：
1）默读课文第二自然段，划出描写潮来前江面景象的句子。
2）反复朗读，划出给你留下深刻印象的词。
2.交流：1)出示句子：
重点句子：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”引导学生感受潮来前江面上的平静。（联系生活实际理解“笼罩”。）
2）有感情地读句子，想画面。
3）引读：听着你们的朗读，我仿佛置身于钱塘江的某个位置，看着（引读）——
4）师把句子放回文段中朗读，学生听，追问：此时此刻，你仿佛看到了——
5）朗读整段。
3.在这一自然段中，你除了写了潮来前江面的景象，作者还描写了什么？他又是先写什么，再写什么，最后写什么呢？（你们看作者在向我们介绍钱塘江大潮的时候）
四、总结。1.谈收获：从描写顺序。
2.潮来前钱塘江大堤上人山人海，那潮来时和潮退去又是怎样的而一番景象呢？我们下节课再学习。
五、布置作业。
1.规范书写本课的13个生字，工整抄写文中词语。（必做）
2.搜集有关钱塘江的资料。（选做）
板书设计：观潮。
潮来前（时间、地点、人群、景色） 按顺序。
潮来时。潮头过后。
教学反思】第二课时。
课时目标】1.能够将“贯”字写规范言。
2. 学习3-4自然段，通过一边读一边想象画面，抓关键词句感受潮来时的壮观景象，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
3. 学习作者抓住事物特点、有序观察的表达方法，并加以运用。
4.有感情地朗读课文3-4自然段，并积累语言。
教学重点】通过一边读一边想象画面，抓关键词句感受潮来时的壮观场面，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点】学习作者抓住事物特点、有序观察的表达方法，并加以运用。
教学过程】一、复习导入。
二、学习潮来时，体会作者生动的描写。
钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观，那么潮来时是一番怎样的景象呢？
1.自学指导一：自由朗读自然段，划出描写潮水的句子，思考：作者抓住潮水的什么进行描写？
2.交流：句一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
这句话写什么？（潮来时的声音）
学学“隆隆”的声音。
课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（齐读）
句二：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
这句话又写了什么？（声音和形态）声音（越来越大），样子（一条白线）
假如当时你也在人群中，当你看见水天相接的地方出现了一条白线，你的心情怎样？你会怎么表达自己的这种心情呢？
师生共设情境，演艺兴奋的情景。师：看哪，东边水天相接的地方出现了一条白线， 人群又沸腾起来……（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）
沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里，把它找出来。（人声鼎沸）读出这种沸腾的感觉来。
句三：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
引读：白线“拉长，变粗，横贯江面。气势越来越大，你的心情越来越……
句四：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
再近些，只见白浪翻滚。（补充出示）
比较这两个句子的异同。
一丈大约是3.33米，相当于一层楼房那么高，两丈足足有两层楼房那么高。这时的浪潮是什么样子的呢？（白色水墙）
两丈多高的水墙，多么壮观！咱们能读出壮观吗？
句五：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
补充出示）浪潮越来越近，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音好像大地都被震得颤动起来。
对比一读，顺势就找一个学生起来读，追问：你们仿佛看到了什么？（这么大的声音和气势，观潮的人们会连连后退啊，捂住耳朵啊等等。）
这时的大潮形同（白色战马），声如（山崩地裂）。
1.出示所有的句子，女生读远处的潮水，男生读近一些的潮水，齐读最近的句子，气势越来越壮观。
2.看看作者是抓住了潮水的什么进行描写的？仅仅抓住了潮水的这些特点就能让我们身临其境吗？
3.提炼：作者从潮水的声音和形态两个方面的特点进行生动的描写，还需要按照一定的顺序，才能让读者身临其境。
三、运用拓展。
其实，我们生活中也能经常见到一些景象，如：雷阵雨，大家都见过，你能抓住“雷阵雨”的声音和形态按一定顺序来描述你见到的景象吗？
四、作业布置。
1.背诵3-4自然段。（必做）
2.抓住雷阵雨的声音和形态，按一定的顺序写一写。（选做）
板书设计：声音形态抓特点。
观潮。由远及近有顺序：
教学反思】
部编人教版四年级语文上册第一单元1 观潮
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