10《嫦娥奔月》
（苏教版五年级语文）
第一课时教学预案。
11号参赛教师）
教材简析】嫦娥奔月》主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药**成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥**之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
教学目标】
1、学会本课的5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。指导学生读通读顺课文。
2、初读课文，整体感知课文内容。
3、朗读感悟课文内容，体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特点。
教学重难点】
有感情地朗读课文，体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特点。
设计理念】语文课程标准》强调，在教学过程中，要注重学生的语文积累，“培养语感，发展思维。”在教学这篇课文时，要使学生认识神话这种文学体裁，体会嫦娥心地善良、舍己为民的品质，感受我国古代人民的丰富想象力和中华民族悠久灿烂的传统文化。以语文实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动。
引领学生初步感知作品中生动的形象，并积累优美的语言。
设计思路】嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，蕴藏着动人的美。立足神话类课文侧重塑造人物形象的特点，突出人物形象的感悟。如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。
针对五年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过程，我们预设了教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成情景。
想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读，一边想象画面。二是在语言文字中去生成体验。
让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。最后让学生吐露心声，水到渠成。
如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。
教学过程】一、赏“月”吟诗，引入新课。
1、出示月圆图引出课题。
师：同学们，圆圆的月亮代表着团圆、美满，看到这轮明月，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节。引背古诗：
“每逢佳节倍思亲”“ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)”
师：关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》。
2、板书课题，齐读。
二、初读感知。
1．出示初读要求。
读准字音。读通句子。
读熟文章。读懂意思。
2、检查自读，词语认读。
3、文章**现了哪些人物呢？
指学生回答，询问其他学生是否同意，学生回答时，教师在黑板上板书（后羿、嫦娥、逄蒙）
4、回顾故事的人物，故事中的人物有着怎样的性格特点，并分组（或请学生单独）读一读。
三、理清课文脉络。
1）师：我们已经了解了故事的梗概，用简练的话告诉我们课文到底讲的是怎样一个故事呢？根据课文内容拿笔把文章划分为三部分，并用自己的话概括段意。
第一部分(第自然段)：后羿射日。
第二部分(第3—6自然段)：嫦娥奔月。
第三部分(第自然段)：想念嫦娥。
2）指名学生回答，询问其他学生是否同意。
四、学习课文1—4自然段。
重点把握字词的理解以及人物性格特点。
五、作业设计：
1、给家人复述课文内容。
2、搜集你喜欢的神话故事读一读。
板书设计 10嫦娥奔月。
后羿（力大无比）
嫦娥（美丽善良）
逄蒙（奸诈贪婪）
嫦娥奔月第一课时
第一课时知识目标 学习生字词语。指导学生读通读顺课文。能力目标 初读课文，整体感知课文内容 能给课文分段，并归纳段落大意。一 赏 月 吟诗，引入新课。只要是在晴朗的夜空，我们就会看见皎洁的月亮挂在天空。特别是在八月十五的中秋，这时的月亮，又大又圆，皎洁无比。下面我们一起来欣赏一下。出示月亮 月亮也是...
嫦娥奔月第一课时
第一课时。知识目标 学习生字词语。指导学生读通读顺课文。能力目标 初读课文，整体感知课文内容 能给课文分段，并归纳段落大意。一 赏 月 吟诗，引入新课。只要是在晴朗的夜空，我们就会看见皎洁的月亮挂在天空。特别是在八月十五的中秋，这时的月亮，又大又圆，皎洁无比。下面我们一起来欣赏一下。出示月亮 月亮也...
嫦娥奔月第一课时
10 嫦娥奔月 第一课时。教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 认识并正确 规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3 初步感知课文，了解故事大意。教学重 难点 正确 流利 有感情地朗读课文。教学过程 一 赏 月 吟诗，引入新课。1.出示富于色彩感的 月之图 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从...