2【课题】：第五章中国的地理差异主备：王家成。
第一节四大地理区域的划分。
课标要求：1.了解地理区域的内涵，逐步树立起地理区域的概念。
2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，明确划分依据，比较其自然地理差异。
课标与教材联系。
根据新课标要求与教材分析，本节课确定的。
重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难点：了解地理区域的内涵，逐步树立起地理区域的概念。
学情分析】学生在八上已经学习了中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征，对于中国区域地理特点的分析已具备了一定的知识储备。对四大地理区域的分界线已拥有了知识储备。通过学习学生从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。
因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。
教学目标】知识与能力。
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
2.在简单地图上进行区域划分；
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
过程与方法。
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动**能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
情感、态度、价值观。
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点】我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点】结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、**。
教具准备】教学挂图、多**。
课时安排】一课时。
第五章中国的地理差异。
第一节四大地理区域的划分。
不同的地理区域】
1.地理区域根据不同的需要可划分为区域、
区域区域 。
自然区域：如。
经济区域：如。
行政区域：如。
2、地理区域不仅可以划分为多种类型，而且同一类型的区域，还可以划分出不同或不同的区域。
我国的四大地理区域】
3、根据和特点的不同，可以将我国划分为四大区域，即。
4、在图中适当位置填出四大区域的名称：
5、读图分析归纳：
1）西北地区与北方地区的划分：对比我国季风区与非季风区的界线，划分我国西北地区与北方地区的界线的主导因素是。
2）北方地区与南方地区的划分：
北方地区与南方地区的划分，大致与1月份 ℃等温线的分布最接近；与 mm等降水量线最接近；它大致经过至一线；划分这条界线的主导因素是。
3）青藏地区与其它三个地理区域的划分：
青藏地区与其它三个地理区域的界线，大致与第阶梯和第阶梯的分界线一致，划分这条界线的主导因素是。
成功体验】1. 确定北方地区与西北地区分界线的主导因素是（ ）
a. 季风 b.地势 c.温度 d.太阳辐射。
2. 确定北方地区与南方地区分界线的主导因素是（ ）
a. 地形 b.海陆位置 c.气候 d.太阳辐射。
3. 确定青藏地区与其它地区分界线的主导因素是（ ）
a.降水 b.地形 c.温度 d.太阳辐射。
教学过程】导入新课］
让学生读课本图5.1，不同的地理区域。
让学生模仿课本中的例子，描述一下学校所在地的柳埠。
讲授新课］板书：第五章中国的地理差异。
第一节四大地理区域的划分。
不同地区的同学对于他所在地区的区域描述也不一样，为什么会出现不同的地理区域呢？
学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。
板书）不同的地理区域。
一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？
学生思考后回答：不是，可以。（板书）
活动1：（课文第3页活动第1题）
做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。教师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的）
引导学生认识到划分区域要有明确的指标。
我们常见的区域类型都有哪些呢？
让学生阅读课本第2页，总结归纳出常见的区域类型有：
1） 自然区域：例如——长江中下游、黄土高原。
2） 经济区域：例如——珠江三角洲、辽中南工业基地。
3） 行政区域：呼和浩特市、柳埠镇。
同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）
大屏幕显示）
×省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇）
几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。
大屏幕显示）
×省（自治区）——一级行政区。
×县（自治县、市）——二级行政区。
×乡（镇）——**行政区。
总结：（大屏幕显示）
同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。（板书）
举例：（大屏幕显示）
活动2：（课前让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：
第。一、二位编码。
表示一级行政区。
第。三、四位编码。
表示下一级行政区。
第。五、六位编码。
表示投递局的**。
同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？
如：长途**号码：区号+**号码。
承**现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多**大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：
我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）
教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。
总结：这就是我国的四大地理区域的划分。
板书：第一节四大地理区域的划分。
下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
1、 四大地理区域划分的依据是。。。
2、 四大地理区域的名称是。。。
3、 影响四大地理区域划分的因素是。。。
给学生充足的时间活动，**）——结合老师给出的预习提纲，做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。
我国的四大地理区域】
3、根据和特点的不同，可以将我国划分为四大区域，即。
4、在图中适当位置填出四大区域的名称：
5、读图分析归纳：
1）西北地区与北方地区的划分：对比我国季风区与非季风区的界线，划分我国西北地区与北方地区的界线的主导因素是。
2）北方地区与南方地区的划分：
北方地区与南方地区的划分，大致与1月份 ℃等温线的分布最接近；与 mm等降水量线最接近；它大致经过至一线；划分这条界线的主导因素是。
3）青藏地区与其它三个地理区域的划分：
青藏地区与其它三个地理区域的界线，大致与第阶梯和第阶梯的分界线一致，划分这条界线的主导因素是。
课堂小结］这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。
正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
成功体验】4. 确定北方地区与西北地区分界线的主导因素是（ ）
b. 季风 b.地势 c.温度 d.太阳辐射。
5. 确定北方地区与南方地区分界线的主导因素是（ ）
b. 地形 b.海陆位置 c.气候 d.太阳辐射。
6. 确定青藏地区与其它地区分界线的主导因素是（ ）
a.降水 b.地形 c.温度 d.太阳辐射。
课后记】
生物八上第五章第一节第一课时
一 学习目标。1 描述水生无脊椎动物的常见种类。2.描述水生生物适于水中生活的特点。3.运用多种途径收集有关水生动物的资料，了解更多的水生动物。4.关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。二 学习过程。一 自学导航。1 动物是多种多样的，目前已知的大约有万种。这些动物可以分为两大...
2 2第五章第一节第一课时导学案
主备人 审核包科领导 年级组长 使用时间 5.1.1 数系的扩充与复数的概念。教学目标 1.理解数系的扩充是与生活密切相关的，明白复数及其相关概念。2.体验自主 合作式学习的快乐 收获成功的快乐。重点 难点 重点 复数及其相关概念。难点 复数的表示。学法指导 1 根据学习目标，自学课本内容，限时独立...
第五章第一节电场电场强度 第一课时
教学目的 了解电场元电荷电场线。二出示基础题。一 填空。1图5 2中后三表明 12 2 电荷的多少叫做用符号或表示。在si单位中的单位是用符号表示。3自然界中存在的最小电荷是和所带的电荷，这个最小的电荷叫做用表示，其e 三，阅读117页的内容。四出示基础题。二 填空。4 电荷之间的作用是通过发生的。...