第一节物质的转化（第一课时）教案。
一、教学目标：
1、知识与技能：
学生能从得失氧的角度理解金属的氧化和金属氧化物的还原；
学生能说出如何从铁、铜的氧化物中获得有关的金属；
学生掌握氧化还原实验的一些装置、操作和注意事项。
2、过程与方法：
通过观察实验过程，学生提高收集信息和处理信息的能力，提高表达、交流和合作的能力。
3、科学态度、情感与价值观：
学生通过知识的学习，养成从个例归纳出共性，总结出规律的科学思维，为下面的学习做准备。
二、教学重点：铜的氧化、氧化铜的还原。
教学难点： 氧化剂、还原剂、氢气还原氧化铜实验装置的注意点及原因。
三、教学方法：
观察、分析、归纳、讲授、提问、讨论、启发。
四、教学准备：
预备道具；收集**，**，并制作幻灯片。
五、教学设计。
1、引入：师：今天很高兴能和大家有缘相聚，希望下面的40分钟我们都有所收获。
【展示苹果的切面】老师这里有只苹果，这是几个小时前切开的面，这是新切开的，同学们对比一下，有什么不同呢？
学生：几个小时前的变黄了）。
师：恩，颜色改变了，那你知道原因吗？
学生回答：被氧化了）
师：被“谁”氧化了？
学生回答：氧气）
师：恩，很好，从这里我们发现物质之间是可以发生相互转化的。这节课开始，我们就来**一下物质的转化。
2、授新课：
先来考考大家，你已经知道了哪些物质的转化？
学生：……师：冬天里，水转化为冰。这是物质的转化吗？
学生：不是，因为物质的转化一定是化学变化，化学变化一定要有新物质产生。
师：【演示实验】这是一根铜丝（红色），放在酒精灯上加热，同学注意观察发生了什么变化？
学生：变黑了。
师：黑色的是什么成分呢？
学生：氧化铜。
师：好，这是物质的转化吗？
学生：是的。
师：我们发现铜在加热的条件下转化为氧化铜，事实上它是和哪种物质反应了？
学生：氧气。
师：补上氧气，书写方程式（板书）。从组成上来说，铜得到了氧。在化学中，我们把物质得氧的过程称为“氧化”
师：铜能被氧气氧化，有没有类似的物质也可以被氧化呢？
学生：铁、铝、碳……
师：这些物质里，和铜同类的是？
学生：铁、铝……
师：它们都是？
学生：金属。
师：把这些归纳起来，说明？哪位同学来完整的表述一次。
学生：金属+氧气→金属氧化物。
师：需要什么条件？
学生：加热。
师： 一般需要加热或点燃。
师：事实上，大多数金属都会被氧气氧化，但也有不会的，例如一些家长手上戴的戒指，金或者铂。（补充完整板书）
师：金属得氧转化为金属氧化物，那什么物质提供氧呢？
学生：氧气。
师：有没有其它物质也可以提供氧呢？请同学们阅读书本57页第一个活动及下面的两段说明。
学生：硝酸、浓硫酸。
师：在化学中，我们把提供氧的物质称为“氧化剂”
师：请同学们思考，金属能转化为金属氧化物，那反过来，金属氧化物能转化金属吗？
提示：阅读书本56页活动第二步及说明；（1分钟后）能不能呀？
学生：能。师：怎么操作呢？
学生：加热后的铜丝，马上插入酒精中……
师：我们来看一下，能不能实现【演示实验】
师：cuo（灼热从组成上看，氧化铜失去了氧，在化学中，我们把氧化物失去氧的过程称为“还原”。
第一节物质分类第一课时
第2章化学物质及其变化第一节物质分类第一课时。三维目标。知识与技能。1 掌握化学物质的分类方法 2 学会从不同角度对化学物质进行分类。过程与方法。1 用分析归纳法认识 交叉分类法 和 树形分类法 2 通过实践活动对分类法进行运用。情感态度与价值观。通过对分类法运用的实践活动，体验科学方法在科学研究中...
第一节物质的分类 第一课时
第一课时 简单分类法及其应用教学目标。1 知识与技能 了解分类的方法 交叉分类法和树状分类法，能够用不同的方法对化学物质及其变化进行分类。实验能力的培养。培养学生根据实验现象 分析 推理和判断的能力。2 过程与方法。引导学生自主学习，引导学生对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类。初步形成分类...
第一节物质的分类第一课时
第二章第一节物质的分类导学案 第一课时 编写 高一化学备课组班级姓名2012年10月15日。自学目标 1 感悟到分类法是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法 2 了解两种常用的 具体的分类方法 交叉分类法 和 树状分类法 3 能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类 自学重难点 交叉分类法 ...