双牌县何家洞中学蔡黎黎。
一、教学目标。
知识目标。1. 描述血液的成分和主要功能。
2. 区别三种血细胞的形态结构和功能。
能力目标 1、初步学会解读血常规化验单，了解生活中的科学知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
2、培养学生观察，总结，比较及口头表达能力。
3、培养学生的小组合作能力。
情感态度与价值观目标。
1、倡导主动参与、与人合作，要有质疑精神。
2、认同血液对身体的影响，关爱生命，培养健康的生活方式。
二、教学重点。
1. 血液的成分和主要功能。
2. 三种血细胞的形态、结构及功能比较。
三、教学难点。
1、区别三种血细胞。
2、应用所学知识解决实际问题的能力。
四、课前准备。
多**课件，**、 学生提前预习。
五、教学法。
讲解、合作、讨论、练习。
六、课时安排第1课时。
教学过程 1、情景导入。
声音：急救车的声音，展示**及问题：对失血过多的人应如何进行抢救？学生根据生活经验及常识可以回答出应进行输血抢救。
师问：那么为什么要进行输血抢救？血液有什么功能？输血的时候又有什么原则呢？要了解这些知识，就得从我们今天要学习的知识里面找答案。
展示课题：第一节血液和血型。
2、新课教学。
1）展示学习目标（向学生讲述通过今天的学习，我们应该要掌握的知识点，达到的目标）
2）检查学生的预习情况。
通过“课前须知”了解：1、血液属于什么组织？有什么功能？
学生举手回答。
3）血液。1、血液的分层现象。
****“血液的分层”并展示问题，要求学生在****的时候仔细认真，并思考展示的问题。
1）盛有动物的新鲜血液的试管，放入了什么物质？有什么作用？静置一段时间后血液出现了什么现象？
2）血液的成分由哪些物质组成？
学生相互讨论后回答，然后老师展示课件，向学生分析讲解。
思考：在不加抗凝剂的情况下，血液会发生什么现象呢？（要求学生根据生活经验回答）
展示**（加抗凝剂和不加抗凝剂的血液比较）说明知识点：血清与血浆的区别。
拓展知识：血浆一般是大面积烧伤的病人使用，而血清可以用来检验血型。
过渡：为什么血浆一般是大面积烧伤病人使用呢？这就需要我们进一步对血液中每个成分进行深入了解，下面我们一起来学习。
2、血浆。展示血浆成分示意图提出问题：
1）、血浆的成分？（2）、血浆的功能？
学生自学教材，**大屏幕，归纳得出结论。
通过这个知识的学习解释刚刚的问题：为什么大面积烧伤的病人要输血浆？（学生思考回答）老师带领学生分析讲解：
因为大面积烧伤的病人丢失了大量的水分，血浆的主要成分是水，因此应该输血浆。
3、血细胞。
小组合作活动（一）****：在显微镜下观察人血涂片。
提问：在显微镜下你看到了什么细胞？
哪种细胞最多？如何区分你看到的细胞？
没有看见哪些血细胞？
想一想为什么不能看见这些血细胞？
随机抽取一个小组的学生回答。
老师展示在电子显微镜下看到的图，带着学生认识三种血细胞向学生讲解分析原因。
小组合作活动（二）自我介绍。
学生在预习的基础上，再自学书本2-3分钟，通过相互合作介绍血细胞及与血细胞相关的名词“血红蛋白”老师给予提示。
a、红细胞和血红蛋白。
1）、红细胞的形态结构是怎样的？有无细胞核？
2）、红细胞为什么呈红色？
3）、使红细胞呈红色的物质有什么特性？
4）、红细胞的功能是什么？
5）、红细胞的数量异常会引起哪种疾病？
b、血小板。
1）、血小板的形态结构是怎样的？有无细胞核？
2）、血小板的功能是什么？
3）、血小板数量异常会出现什么症状？
c、白细胞。
1）、白细胞的形态结构是怎样的？有无细胞核？
2）、白细胞的功能是什么？
3）、人体出现炎症时，白细胞的数量有什么变化？
抽取4个小组的成员对其分别进行介绍，其他小组成员补充完善。
老师课件展示，要求学生完善自己的简介，并在书本上做好相关笔记。
然后通过相关习题进行知识点的拓展延伸（运用于实际生活中）
小组活动（三） 我是小医生。
解读血常规化验单。学生先合作解读，然后老师带领学生一起解读。
4、走进生活（生活中的科学）
a、醉氧、高原反应 b、煤气中毒 c、贫血。
5、课堂小结。
小组活动（四）可以设为作业。
完成**。6、巩固练习（你掌握了吗？）
课后反思。本节课运用了多种教学方法，从解读血常规化验单、演示实验、小品表演及显微镜的观察，都充分调动了学生自主、**的学习积极性。其中以小品方式把血液中各种成分的作用有趣地表现出来，让学生在快乐的活动中获取知识，激发了学生学习的兴趣，这可说是本节课的一个闪亮点。
在用显微镜观察人血的永久涂片的环节中，我采用的是以实验为主线的“引导--**式”教学法，但大部分的学生都不会根据红细胞、白细胞和血小板的功能特点来辨别和认知，因此没有达到**实验的目的。基于教学设备有限，我只能用显微镜的指针分别把红细胞和白细胞显示出来，让学生轮流来观察，但时间又有限，因此效果也不大好。通过这节课让我了解到学生对**实验掌握情况不大理想，即使教师作了指导，但学生还是无法用现有的知识进行推测，日后要加强对学生**能力的培养。
教师备课要非常仔细，把一些在教学过程中可能会出现的情况必须考虑周到。如使用显微镜时只能一个人观察，很难有共鸣，因此尽可能使用先进的教学设备（如教师使用带有摄相头的显微镜），但面对有限的教学条件，更应多思考，使用其他有效的教学手段让学生更好地理解教学内容。
第一节血液和血型第一课时教案
拓展知识 血浆一般是大面积烧伤的病人使用，而血清可以用来检验血型。过渡 为什么血浆一般是大面积烧伤病人使用呢？这就需要我们进一步对血液中每个成分进行深入了解，下面我们一起来学习。2 血浆。展示血浆成分示意图提出问题 1 血浆的成分？2 血浆的功能？学生自学教材，大屏幕，归纳得出结论。3 血细胞。小组...
第一节《血液》 第一课时 说课稿
血液 第一课时 各位评委 老师大家好，我的课题选自北师大版生物学七年级下册第九章第一节的第一课时，围绕着本课题，我将从教材分析 学情分析 教法与学法 教学程序设计 板书设计 教学评价与反思六个方面分别进行阐述。首先是我的教材分析 教材的地位与作用 本节是北师大版生物学七年级下册第九章的第一节，在学习...
第一节地形和地势 第一课时
初中地理八年级 上册 第二章中国的自然环境第一节地形和地势。第1课时 教学设计。教材分析 本节课在教材中，涉及到的知识点较多，知识点也较为分散，需要让学生通过地形 地势和我国山脉分布图来记忆。分析学情 八年级学生对于中国的国情和我省的省情虽然有一定的了解，但是针对于我国的地形和地势认识了解却不深，我...