教学目标：
本课教学将借助有关月亮的传说、故事、童谣、歌曲等，引发学生对月亮的无尽遐想，从而积极主动地投入创作，尽情表现《月亮的故事》。
教学重点：通过欣赏和绘画等形式，体验温柔、抒情和浪漫情怀，引发学生的自由想象，提高学生对艺术作品的感受能力、分析能力和表现能力。
教学难点：激活学生的想象力，画出人和月亮之间的关系、有趣的故事，创作生动活泼的画面。
教学准备：**、童谣、水彩笔等。
教学过程：一、组织教学1检查学生用具准备情况。
二、导入新课。
1、欣赏导入看录像，听**，创设情境观月亮。
教师：听这轻柔的**，仿佛看到一轮皎洁的明月，同学们还想到了什么？
学生回答。揭示课题：月亮的情怀。
三、讲授新课。
1、讲故事，念童谣，激情涌动想月亮。
教师：月儿在云朵里穿行，她有很多美丽的故事，我们也来说说，好吗？
师生共同讲一讲关于月亮有关的故事、童谣。
2、打开书本，读一读书本中月亮的诗。
3、欣赏感受。
借助教材中的**及学生作品，开阔学生的创作思路。同时教师渗透构图，形，色知识教育。
4、教师示范月光图。
基本构图形式为：远景为湖面上的月亮和它的光芒，近景为树枝，月光以横线涂色。
创作表现的形式也可以多样化。
创作形式：自主方式，合作方式。注意色彩的搭配，用笔的方法
可以个人尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美好关系。也可以几人合作画一幅《月亮的故事》。可采用拟人手法进行表现。
四、布置作业作业要求：发挥想象，大胆表现《月亮的故事》。
五、学生绘画，教师巡视指导。
六、小结、下课。
第三单元第二课月亮的遐想。
教学目标：在对月球相关知识的交流与了解中，激发学生向往月球、关注科学的兴趣，拓展想象。欣赏美术作品发现其中丰富的想像表现。
学生利用色彩、构图、简单的透视关系等尝试自己进行“月亮的遐想”创作，启发学生创作和想象，提高学生对美的感受和艺术表现能力。
教学重点：通过欣赏和绘画等形式，体验温柔、抒情和浪漫情怀。
教学难点：引发学生的自由想象，提高学生对艺术作品的感受能力、分析能力和表现能力。
教学准备：水彩笔、铅笔、橡皮。
教学过程：一、组织教学：1、检查学生用具准备情况。
二、导入新课1、谈话导入。
教师：月球是一个神秘的地方，关于月球有个美丽的传说，月球上住着嫦娥姐姐，月亮上到底有没有她呢，上个世纪60年代初，美国宇航局的阿波罗号成功登月看了看月球，原来月球上并没有我们说的嫦娥，月球上没有生物。虽然月球上没有生物，但是人们对月球的遐想却从来没有停止过，今天我们的美术课内容就要来围绕月球。
揭示课题：月亮的遐想。
三、讲授新课。
1、月球的能源开采的开场白教师：月球上没有生物，因为它适宜生存的能源有限，但是月球上却又许多没有被开采的能源，如何去开采，谁去开采，都要靠世界的未来——你们了。
2、未来月球的遐想。
教师：大家知道，月球是离地球最近的星球。月球的探索需要很多精力、脑力和物力。
今天老师就要请同学们动一动自己的小脑经，来当一回月球的未来的规划师，把月球设计成以后适合我们居住的星球。你这位小小规划师有什么想法呢，要把月球桂花成什么样呢，现在老师给你们两分钟时间，和你的同桌讨论一下。
学生讨论交流后请个别发言回答。
3、欣赏优秀学生作品教师出示学生优秀作品、欣赏作业本上优秀作品。
4、构图要求在绘画时，要提示学生注意星球与星球间近大远小的规律，并要注意，本课的主题规划月球，因以月球为主要视角。
涂色色彩要丰富。
四、布置作业当一回规划师，画一画未来的月球市什么样子。
五、学生作业，教师巡视指导。六、小结下课。
第三单元第三课月亮颂。
教学目标。通过欣赏古典乐曲《春江花月夜》、朗诵苏轼著名的诗词《水调歌头》，学生感受古人对月当歌、抒怀寄情的激情，并创设其月夜情景在表演活动中加深体会。
学生欣赏不同的美术作品，发现以月亮为题材中的不同的情感表现和丰富的想象，启发学生创作以《月亮颂》为主题的创意画，抒发学生内心的情思。
学生欣赏舞蹈《月亮部落》，了解少数民族中有关月亮的故事和传说，感受他们的生活情感与月亮间不解的情缘，知道《月亮部落》舞蹈中蕴含的彝族舞蹈风格。
课时安排：1课时。
教学准备乐曲音带、舞蹈欣赏资料、绘画材料等。
教学活动。活动一月亮下的古今对话。
一个小组选择近代、现代以月亮抒发情怀的诗歌或散文，以小组形式或推举个人进行表演。
另一个小组选择以古代以月亮抒发情怀的诗、词等文学作品，以小组形式或推举个人进行表演。
展开“月亮下的古今对话”文艺欣赏会。
以不同**情绪的乐曲为背景**，全班学生以苏轼的《水调歌头》为集体朗诵作品，展开班级朗诵活动。
活动二春江花月夜。
欣赏美术**，激发学生对寄情月色的情感。
从《春江花月夜》和其他不同的乐曲中，学生选择与**情调符合得**。
欣赏、了解张若虚的著名诗篇《春江花月夜》，诗中情景完美结合，曾赢得“一篇盖全唐”的美誉。
学生欣赏《春江花月夜》，了解乐曲的故事，感受诗与乐曲的交融，拓展心境。
活动三月色多美好。
艺术家与月亮。学生聆听、讲述艺术家与月亮的故事。
欣赏有关月亮的儿童美术作品、聆听《月亮歌》《春江花月夜》，分辨**、美术作品中不同的表现形式，感受艺术作品的情感世界。
学生分组选择不同的艺术形式，展开艺术活动。
第四单元第一课神奇的洞洞。
教学目标：欣赏太湖石和摩尔的雕塑作品，启迪学生理解和想象自然与艺术的联系，其他学生观察和发现生活与自然关联的美，并把联想结合到自己绘画中。
教学重点：引导学会僧理解艺术的多元化。
教学难点：如何与生活中“洞”这个艺术元素结合起来。
教学准备：水彩笔、铅笔、橡皮。
教学过程：一、组织教学： 查学生用具准备情况。
二、导入新课1、谈话导入。
教师：在我们日常生活中，能见到的几何形状又很多，你能回忆一下都又些什么形状？请你把你知道的几何图形都画在黑板上。学生在黑板上画图形。
教师：在这么多的图形中，你觉得那样图形最难画准？学生回答。（圆形）
教师补充：老师也这样认为，但是它却又是所有图形中最美丽的一个，例如说我们的奥运五环就是圆形，今天我们的美术课就要来和它打一回交道。
揭示课题——神奇的洞洞。
一、讲授新课。
1、洞洞的图形介绍。
教师在黑板画一个圆形，在圆形里面再画一个圆形，两个圆形交接出一个环形。
教师：黑板上的图形叫做环形，环形的特征是中间又个洞，所以我们今天我们既要来学习这神奇的洞洞。
2、天然的“洞之艺术”，欣赏太湖石。
教师：在我们江苏的太湖边上，有一种十分奇特的石头，叫做太湖石。（出示**）请同学们观察一下，这石头上又一种与别的石头不一样的纹理。
学生观察并回答。（石头上又镂空的洞洞）
教师：这是大自然的巧夺天工，它为石头创造了一个个不同的洞洞，让这块石头成了又特色的太湖石。
3、一位艺术作品“洞之美”，欣赏摩尔的雕塑作品。
出示摩尔的雕塑作品摩尔的雕塑作品中也出现了很多洞，很像中国的太湖石，据说摩尔的创作意念市的到了天然鹅卵石的启发他的作品崇尚自然，那些富有生命力的想象形体，洋溢这与整体然息息相通的生命气息。
4、欣赏学生作品雕塑作品。
二、布置作业画一画雕塑作品，其重要融入“洞洞”的艺术效果。
三、学生作业，教师巡视指导。
四、小结、下课。
第四单元第二课舞动的圈圈。
教学目标：通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
教学重点：通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，从活动中体会到乐趣。
教学难点：认识形体的基本特点。
教学准备：水彩笔、铅笔、橡皮。
教学过程：一、组织教学：1、检查学生用具准备情况。
二、导入新课。
1、欣赏导入欣赏几何石膏形体
师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的
2．导入课题：《舞动的圈圈》
二、讲授新课。
1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。 2、《舞动的圈圈》的特点（学生讨论找规律）
展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）
生答：略师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）
几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
自由形体（自然界存在的）
3、拓展阶段：
1）怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2）让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3）制作步骤（教师示范）
四、布置作业： 作业要求：设计、制作一件立体作品。
五、学生作业，教师巡视指导
六、作品展示：
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 七、小结下课。
第四单元第三课面具（一）
教学目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术，提高学生审美能力。
教学重点：面具的设计。 教学难点：设计造型独特的面具。
教学准备：面具实物，水彩笔。
教学过程：一、组织教学：1、检查学生用具准备情况。
二、导入新课。
创设情境，听**入室，欣赏原始森林的**。
教师：老师今天带来一段很优美的原始森林的**，请大家仔细的听一听，想象一下，你从**中联想到了谁，他们在干什么？
教师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？
设计意图：通过**，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。三 、揭示课题：今天老师就和大家一起学做面具
三、讲授新课
1、欣赏非洲面具：
教师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。
你看了这些面具有什么样的感觉？ 你从**看出来吓人，恐怖？
有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗？
小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。
2、欣赏傩戏面具：
设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。
第三单元第一课
第三单元第一课 说说我们的学校 吕冬菊。一 教材分析。说说我们的学校 是义务教育课程标准人教版 品德与社会 三年级上册第三单元第一课。本节课活动内容主要是让学生通过回忆 收集 整理学校相关的资料，通过讨论 交流等 活动，从历史发展的角度去认识学校，体会学校的变化，增强学生对学校亲近感的同时，获得积极...
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第一单元第1课我的家人与伙伴。第3框我和小伙伴。教学目标 1 情感态度价值观目标。1 让学生感受到朋友对自己的关心，体验友情的可贵。2 知识目标。1 理解朋友的含义 作用，以及如何正确对待同学间的关系。3 能力目标。1 懂得正确处理朋友间的矛盾，要和谐相处。教学重点 懂得尊重他人，学会彼此谅解，学会...
第三单元第一课时
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