黄寨联校教学设计首页。
授课时间：年月日。
张美珍第几课时第一课时。
教学内容：p43－44例1、“试。
课题一试”和“练一练”，练习课型新授。
七第1－4题。
1.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。
教学目标2.使学生经历**分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的。
计算方法。主备人。
教学重点使学生理解、认识分数除法的意义。
教学难点。使学生理解、掌握分数除以整数的计算法则，并能根据具体情况灵活地进行计算；培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。
联系整数除法的意义，理解分数除法意义，在**活动中掌握分数除。
教学关键以整数的计算法则。
教学手段多**课件。
教学方法创设问题情境，引导学生认知冲突，激发学习兴趣。
教具学具。多**课件。
准备。黄寨联校教学设计续页。
教学环节。一、引入新课。
二、教学新课。
教师行为。一、引入新课。
上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。
二、教学新课1.教学例1
1）出示例题，让学生读题，理解题目意思。4
2）提问：量杯里有升。
5果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样。
列式？为什么？(板书。
3）学生讨论：÷2可。
5以怎样计算？为什么可以这样算？
4）让学生交流想法：①把4个单位一平均分成2分，用分子4÷2，分母还是5。
引导学生用图示法表示出这样算的算理。4
升平均分成2份，求54
每份是多少，是求升的。
514是多少，所以，÷225
学生行为。学生读题，理解题目意思。
学生思考讨论。
交流想法：补充设计。
三、巩固练习。
就可以用×，结果。
是。5谁能再说一说，除以2
为什么可以用×来。
计算？是2的什么。
数？（倒数）
2.完成“试一试”。
1）提问：如果升果汁。
平均分给3个小朋友喝，每人喝多少升？怎样列。
式？（板书：÷3）
2）÷3怎么计算呢？
5能不能直接用分子除以整。
数算出得数？为什么？可学生在老师引导下根据分数的。
意义进行操作，并根据操作过以怎么算？
程写出得数。3.总结方法。
提问：你觉得分数除以整数，可以怎么算？怎样算。
比较方便？三、巩固练习。
1．做"练一练"第1题。
各自练习后，指名说一说，每。
一题是怎么想怎么算的。
2．做"练一练"第2题。练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计。
四、小结全课。
五、作业算，用这个分数与谁相乘？
3．做"练一练"第3题。
4．做练习七第2题。提问：每组题有什么相同和不同的地方？计算时有什么不同？四、小结全课。
这节课学习了哪些内容？分数除以整数怎样算？在什么情况下，可以用分数的分子直接除以整数？五、作业。
练习七第题。
黄寨联校教学设计尾页。达标检测：
作业设计。
板书设计：量杯里有升果汁，平均分给2个小朋友喝，每人喝多少升？
方法一÷2==
方法一÷2==
教学反思：本节课的教学，我跳出认知技能的框框，不把法则的得出、技能的形。
成作为唯一目标，而更关注学生的学习过程让学生在自身实践探索的过程中实现发展性领域目标。虽然整节课都没有刻意追求得出所谓形式上的计算法则，但学生所说的不就是算理算法的核心吗？这样的计算教学，学生获得的不仅仅是计算法则、计算法则。
分数乘分数第一课时
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六数上分数除法的计算第一课时
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