秦兵马俑（第一课时）教学设计。
一、揭示课题，导人新课。
、同学们当中有没有人游览过秦兵马俑？今天我们学习的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。板书课题：14、秦兵马俑２、解题：
秦兵马俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵马俑”是描绘秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。３、秦兵马俑究竟是什么样子呢？
【设计意图：激发学生学习兴趣，】二、自读课文，了解大意１、轻声自由读课文，要求：读准字音，画出由生字组成的词语。
２、默读课文，边读边想：秦兵马俑给你的印象是什么？三、检查自读情况１、读带有生字的词语。
、通过联系上下文或查字典，理解词义：魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。
比喻力量所达到之处，敌人望风渍散或一切障碍皆被清除。昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。若有所思：好像在思考着什么似的。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。【设计意图：理解词语意思，有助于更好地理解课文。】３指名试读课文，要求：
读正确，读通顺，并说说每个自然段的主要意思。四、精讲秦兵马俑的“规模宏大”
、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的“规模宏大”？２默读课文第２自然段，思考：
课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？３、师生讨论：
从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。⑵从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。４、朗读第２自然段第１～４句，感受秦兵马俑的规模宏大。
５、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（人们为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
、指导朗读第２自然段最后一句。这个长句子的前半句讲兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。７、有感情地朗读课文第２自然段。五、精读第三段。
课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？
1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）2、自学课文第三段完成**。兵马俑类型众多个性鲜明。
将军俑久经沙场，肩负重任武士俑威武凝重骑兵俑勇猛善战。
车兵俑分工明确，各司其职弓拏手张弓搭箭，神情专注马俑形体健壮，跃跃欲试【设计意图：培养学生的自学能力。】3、朗读有关语句。4、学习第10节引读。
5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。六、齐读最后一段。
1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。"）
2、找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）
3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。七、总结课文。
课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
1.描红，指导书写要注意观察字的结构和各部分所占的位置，把字写得正确、匀称、美观。
2.生字、词语写两遍。3.朗读课文。
秦兵马俑第一课时教学设计
第一课时主备教师 王园园备课时间 上课时间 教学内容 初读知大意。教学目标 1.通过指名读 自由读 范读等方式引领学生正确 流利地朗读课文。2联系上下文 具体语境 生活实际理解课文中由生字组成的词语，继而深入理解文本内涵3.学习文章第一段。教学重难点 正确流利有感情地朗读课文。教学准备 相关课件。教...
《秦兵马俑》第一课时教学设计
学习必备欢迎 秦兵马俑 第一课时教学设计。教学目标 能正确 流利 有感情地朗读课文。学会本课生字词，在归纳中积累词语。领会 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明 这句话在文中的作用。在朗读中感悟 自然段，初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。教学重点难点 在归纳中积累词语。初步感...
《秦兵马俑》第一课时教学设计
小学 教学随笔。在 教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式，其实质体现了现代教育特征。苏霍姆林斯基说过 让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。学生的学习...