课题《将相和》第一课时。
教材分析。将相和》这个故事出自司马迁的《史记。廉颇蔺相如列传》。
这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的经过，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏**的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，同时也赞扬了廉颇勇于改过的精神。由于故事年代久远，因果关系错综复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，为学文做好铺垫。
学情分析。本课的教学对象是六年级学生，他们已经初步具备了自主阅读，合作**的能力。所以教学本课时我将（1）抓住重点语句理解文章内容，体会人物的爱国思想和美好品质。
（2）引导学生亲近文本，通过抓文中重点词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点，并以此提高语言感受能力。
教学目标。1、通过抓文中重点词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点。
2、了解时代背景，在理解课文内容的基础上，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了几个故事。
4、学习“完璧归赵”，体会人物的爱国思想和美好品质。
教学重点：通过抓文中重点词句，人物语言、动作、神态、心理活动来体会人物性格特点。
教学难点：了解时代背景，在理解课文内容的基础上，分清文章中故事的前因后果及相互联系。
教学过程。一、质疑问题，引入主题。
导入，检测预习情况，提问：
1、我们今天要学的这篇课文是有几个小故事组成的？
2、你给这三个故事分别取了一个什么好听的名字？
3、课题中提到的：“将”是谁？“相”是谁？既然有“和”就说明他们曾经“不和”，那为什么“不和”呢？现在让我们一起阅读课文第16自然段，找出“不和”的原因。
师：蔺相如是不是只凭一张嘴，而没有其他的能耐呢？
蔺相如帮赵王解决了许多难题，我们这节课要学的“完璧归赵”这个故事就是其中的一个例子。下面让我们开始今天的学习。
语段一：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
思考：这句话告诉我们什么？
常常”又说明了什么问题？
语段二：秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
师：秦王不知道国土的重要性吗？
何以见得？赵王接信后是什么反应呢？从书中找到句子读一读。
同样是一个国家的君主，秦王的一封信怎么就让赵王怕成这样呢？
这可真让人为难，和氏璧到底要不要送去呢？送了会怎样？不送又会怎样？
二、品味语言，感悟人物形象。
语段三：正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的，他机智勇敢，也许能解决这个问题。
师：你从这段话中发现了什么？
赵王怎么做的？
为什么不用请呢？
默读第六自然段，想一想“蔺相如想了一会”是在想什么呢？是在想到底要不要去吗？
你从他的语言、动作中体会到了什么？
秦王喜欢这件宝物吗？你从**看出来的？
可他绝口不提以城换璧的事，是因为秦王太专注于欣赏这件宝物了吗？
这种情况蔺相如想到了吗？
面对霸道、无礼的秦王蔺相如是怎样和他斗智斗勇的呢？
语段四：蔺相如看这情形，……要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
师：这块璧真的有毛病吗？
既然没有毛病，蔺相如为什么要对秦王撒谎呢？他这样做是为了什么呢？
假如你是蔺相如，你会怎样说？
可是身无半职的蔺相如怎么就这样理直气壮呢？
朗读训练：“我看您并不想交付十五座城。……我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”
师：这蔺相如可是真够胆大的，不是自己的东西也敢撞？
秦王听了他的话是怎样做的呢？
既然蔺相如的要求秦王都答应了，蔺相如为什么还要秦王举行隆重的典礼呢？
面对没有了璧的蔺相如，秦王除了无奈恐怕也没有任何办法了，让我们找出秦王无奈的句子读一读。
小结：蔺相如立了大功，赵王封他做上大夫，这就是完璧归赵的故事。
三、参照板书，复述故事。
学了这个故事，我们都为蔺相如的勇敢机智而折服，相信同学们也都希望把这个故事有条有理的讲给你周围的人听，接下来的时间就让我们试一试吧。
板书设计。将相和。
进宫献宝——设计取回——完璧归赵——据理力争。
教学反思。课前我潜心研究教材、教法，导入生态模式，从预习指导——情境创设——学生质疑——解决目标——反馈拓展等方面设计教案，征求同事意见，认真设计布置预习作业，总体效果比较好，特别是学生积极性的激发，广泛的参与。课堂上我重点引导学生抓住描写人物言行的词句来理解人物品质。
上课伊始就让学生说说他们不和的原因，这也是在对学生的预习情况作了解，然后抓住蔺相如的言行，进一步**人物的思想品质、性格特点，帮助学生深入感悟文本内涵，并在课中贯穿读议两种教学方式。学生能够较好的复述故事，说明课堂上确有所获。回顾本课的教学过程，基本能按教案和教学设想进行，但也存在一些遗憾的地方：
1、我本来打算用“先扶后放”的方式来引导学生理解课文内容的，但课堂上只重于不断引导学生，却没有很好地“放开”让学生自主学习；2、学生参与面不够大，学生积极性应进一步激发，3、课堂时间把握不好，导致复述故事这个环节能够参与的学生比较少。
有了大家的建议，我会再接再厉，争取以后做的更好。
将相和第一课时教学设计
教学目标 1.有感情地朗读课文。2.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。3.学习 完璧归赵 故事，感受蔺相如这一人物的形象和品质。教学重点 指导感情朗读，感受人物形象。教学准备 ppt课件。要求学生熟读课文，做到生字 新词认读无阻碍。教学过程。一 谈话导入，揭示课题。1 同学们今天就由我来和大...
《将相和》第一课时教学设计
将相和 第一课时 教学设计。文昌市第二小学邢兰兰。教学目标 1 学习单元导读，激发阅读名著的兴趣。2 自学生字 新词，理解词语。3 正确 流利地朗读课文。4 了解课文主要内容，理清脉络。教学重难点 熟读课文，了解文章主要内容，理清脉络。课前准备 1 查阅 史记 的相关知识，初步了解当时的时代背景及人...
将相和教学设计第一课时
18将相和 第一课时 1 掌握本课生字新词。理解课文主要内容。教学目标教学重点教学难点教学用具。教学环节 主要流程 课前三分钟。1 师导入 你一定听过或读过唐僧或哪吒的故事。它们都出自我国的古典名著，哪位朋友能告诉大家中国古典 四大名著 是什么？除了。了解名著导入新课。四大名著，你还知道哪些名著？2...