《将相和》第一课时教学设计

教学目标。

1、 学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、 了解课文内容，理清文章的思路。

3、 感受人物形象，体会人物各自的美好品质。

4、 结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。

教学重难点。

1、 抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。

2、 结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。

教学准备：教学课件。

教学过程。一 、谈话导入，预习检测。

1、讲述故事背景，揭题。

2、解读课题： 将是谁？相又是谁？他们之间发生了什么故事？

3、出示生字、词语：读准字音，指导字音字形。（检测预习效果）

4 、文章讲了几个小故事，能不能自己概括出小标题（检测预习效果）

二、新知。一）深入阅读，感知人物。

过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。

1、 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！”廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了。指导朗读，读出廉颇的不服气。

那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢，我们学习第一个故事：完璧归赵。（找到蔺相如说的话）

2.学习蔺相如说的第一段话。

蔺相如想了一会儿说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

玉是一块宝玉，从文中哪能看出来？十五座城也不是个小数目，换了行不行？不换，又会怎么样？

最后只得派蔺相如前去，读出拿着宝玉，肩负重任去时说的话。（学生读）

3.学习蔺相如说的第二段话。

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”

秦王拿到宝玉，他心里想些什么？听到蔺相如的话，如果你是秦王，你又会想什么？表现了蔺相如是一个什么样的人？

4.学习蔺相如说的第三段话。

蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

蔺相如为什么“理直气壮”？引导学生说出秦王理屈，蔺相如已看清秦王贪婪的真面目。

5、学习蔺相如说的第四段话。

到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。

不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”

此处表现了蔺相如什么特点？

6、小练笔 ： 把蔺相如完璧归赵这件事简写成左右的小故事。

三、总结：最终，蔺相如完璧归赵，“完”是完好无损，那完好无损的只有和氏璧吗？

除了和氏璧，还有蔺相如自己，更为重要的还有赵国的尊严，蔺相如凭借自己的勇敢机智维护了赵国的尊严，被封为上大夫。）

四、作业设计。

1 抄写生字。

2 按照本节课的学习方法预习后面两个故事。

五、板书设计。

18.将相和。

机智勇敢 蔺相如智勇双全完璧归赵。

足智多谋。

将相和第一课时教学设计

教学目标 1.有感情地朗读课文。2.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。3.学习 完璧归赵 故事，感受蔺相如这一人物的形象和品质。教学重点 指导感情朗读，感受人物形象。教学准备 ppt课件。要求学生熟读课文，做到生字 新词认读无阻碍。教学过程。一 谈话导入，揭示课题。1 同学们今天就由我来和大...

《将相和》第一课时教学设计

将相和 第一课时 教学设计。文昌市第二小学邢兰兰。教学目标 1 学习单元导读，激发阅读名著的兴趣。2 自学生字 新词，理解词语。3 正确 流利地朗读课文。4 了解课文主要内容，理清脉络。教学重难点 熟读课文，了解文章主要内容，理清脉络。课前准备 1 查阅 史记 的相关知识，初步了解当时的时代背景及人...

将相和教学设计第一课时

18将相和 第一课时 1 掌握本课生字新词。理解课文主要内容。教学目标教学重点教学难点教学用具。教学环节 主要流程 课前三分钟。1 师导入 你一定听过或读过唐僧或哪吒的故事。它们都出自我国的古典名著，哪位朋友能告诉大家中国古典 四大名著 是什么？除了。了解名著导入新课。四大名著，你还知道哪些名著？2...