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汉语拼音《an en in》第一课时教学设计。
一、教学目标：
1.认知目标：学会三个前鼻韵母和两个整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话；掌握声韵拼读方法和声介合母与韵母相拼的方法；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，主动学习，合作**的学习习惯。
二、内容分析：
汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是协助识字、阅读、学说普通话的工具，同时也是语文教学的难点：“看图说话学拼音12”课共包括六局部的内容：第一局部内容是情境图；第二局部内容是三个前鼻韵母，整体认读音节yin和声母与韵母相拼的音节；第三局部内容是整体认读音节yuan，配图和说明图意的音节；第四局部内容是看图读韵文认字；第五局部内容是书写格式；第六局部内容是会认字“门、去、来”。
前鼻韵母的发音和整体认读音节的识记是重点，也是难点。
三、学生分析：
从小学生的心理发展规律和认知规律动身，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际动身，根据儿童思维具有形象性和乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机的结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点、搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并布置儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。四、设计思路：
汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本公开课教案充沛利用教材资源，从故事入手，通过看图说话，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现学生为主体的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，再看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。
教与学的过程：第一课时。
一、故事导入，激发兴趣师：小朋友，我给你们带来了红苹果卡片，上面有字母，谁读得好就奖给谁。(举卡请学生读，并奖给读的好的同学。
)读的真准确，能告诉老师读“n”时，这个声母的音是怎么发出来的？(指名说，然后齐读)
师：大家说的、读的都不错，我想用一句话夸一夸你们：
qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音节)这音节中，你不认识哪些韵母？
指名让学生说，同时相机将自制的卡片贴在黑板上)
师：太棒了！你们找出的这三个韵母就是我们这节课要认识的三个新朋友--前鼻韵母。
只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手，就一定能和它们成为好朋友。老师也为你们准备了很多小礼物，先送给你们第一个礼物，讲个故事吧：(引导同学们看图)在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。
一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。多好的月夜。
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啊！小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩的正高兴，忽然，小猴子转过身，大声喊：
“妈妈，糟了，糟了！月亮掉进水里啦！快拿勺子来捞它。
”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻小朋友，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的挂在天上吗？”小猴子抬头一看，高兴的跳了起来，“噢！
月亮果然还挂在天上哩！”
二、看图说话，学习新知。
师：我的故事讲完了，检查一下同学们听得认不认真。小猴子和他的妈妈来到了什么地方？
(相机出示“岸边”的情景图和音节词，并领读“岸边”)“岸边”的“岸”读成一声就是我们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。(师范读一遍，学生跟读)
我们知道了它的名字，它长得什么样呢？请你仔细观察，按先后顺序说一说它是由谁和谁组成的？(指名学生说，并板贴卡片)那an的音是怎么发出来的？
先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向n。n在这里不是声母，发音方法也不一样，比声母读的还要轻，a读得重，n读得轻，中间不送气，一口气读成。
教师先范读，再领读几遍。然后让学生自身读、同桌互读。最后用**车的形式检查读的情况，随时纠正错误。)
大家看哪！调皮的小声调也来凑热闹了，(出示带声调的an)你还会读吗？(举卡让学生读)你知道那词语带有这个音？
(若学生回答不出来，可提示：如，老师经常在课堂上说的“恬静”。这样，学生就会举一反三。
)这么一小会儿，an又交了很多朋友，你会拼读吗？(出示带an的音节：课本上的)其实，它还能与许多声母相拼，你想来试试吗？(指名学生试拼)三、总结学法，合作**。
师：我们对这位新朋友已经熟悉了，刚才先学了an是由a、n组成的。那en、in呢？你能来贴一下吗？(找学生上台贴卡片)
师：贴的不错。现在依照学习an的发音方法，小组长带领学习en、in的发音方法。
比比哪个小组学的好？(师巡视指导组长)师：刚才学得很积极，哪个小组先来展示一下？
(汇报学习效果：先让学生读，然后说说这个音是怎么发出来的。最后对说的好的小组和学生进行褒扬)师：
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