（设计意图：猜谜语是学生喜闻乐见的活动，能激发学生的学习兴趣，打开学生的思维空间。所以我先采用猜谜语开启本节课的学习之门。）
二）学生齐读课题。
二、初读感知，了解课文大意。
一）听老师读课文，注意听清字音。
设计意图：培养学生一边看书一边认真倾听的习惯，初步感知课文内容。）
2）自己小声读课文，注意读准字音，边读边用“ ”画出生字，拼一拼，读一读。想一想：课文写了谁把荷叶当成什么？
设计意图：初步培养学生自能读书的习惯，边读边画生字，在读中与生字碰面，感知课文内容。）
3）汇报交流：课文写了谁把荷叶当成什么？（老师根据学生汇报，随机板书，梳理课文内容。）
设计意图：了解学生感知课文内容的情况，训练学生的语言表达能力。）
三、集中识字，交流识字方法。
一）出示生字，进行“摘苹果”的游戏，**车认读，齐读。
设计意图：采用多种形式认读生字，让学生在反复听读、认读中听清字音、读准字音。）
二）交流识字方法：
1.猜一猜：三个太阳（猜一字）。
2.分一分：左右结构的字有： 珠摇躺停机膀唱
上下结构的字有： 朵
半包围结构的字有： 展透翅
（设计意图：此环节能激发学生的思维，提高辨析能力，掌握识字方法。）
四、随文识字，尝试辐射识字。
一）出示**，引出课文第2自然段。
1.荷叶首先引来的小伙伴是——小水珠。瞧：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2.小水珠把荷叶当作（摇篮）。
2）引导识字“躺”。
1.“躺”字是（ 左右 ）结构，左边是（ 身 ），可以猜想，“躺”与（身体）有关，“躺”表示（睡），身体平卧着。
2.辐射识字：（“身”字旁的字）躹躬躲
设计意图：结合生活实际理解“躺”字，并引导学生通过动作演示引出“鞠躬躲”，初步认一认带有“身”字旁的字。）
三）出示**，引出课文第3自然段。
1.荷叶又引来了——小蜻蜓。瞧：
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
2.小蜻蜓把荷叶当作（ 停机坪）。
四）指导识字、写字：“机”、“朵”。
1.说一说：你是怎么记住“机”的？（可以用加一加的方法：木+几=机）
2.“木+几”还可以变成“朵”。**“朵”演变**。
3.指导写好“机、朵”。（观察—书空—描红—书写）
设计意图：利用“朵”字的汉字演变**，吸引了学生的注意力，让学生更直观有效地理解字义，激发学生乐学汉字的兴趣。指导书写“机、朵”时，要注意引导学生观察“木、几”的不同写法，“木”在字的左边做偏旁时，捺改写成点；“几”在字的上面时没有勾。
还要注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美，并注重养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。）
4.扩词识字：停机坪机场飞机手机关机开机耳机停机司机 ……
一朵朵一朵花一朵云花朵云朵耳朵 ……
5. 学习把词语运用到具体语境中：看谁能在以上的词语中，选一个词说一句话。
6. 儿歌识字：
几”字歌。木站几左边，变成小飞机。
木站几下面，花儿朵朵开。
几字加个口，小鸟叽叽叫。
几旁有了食，就不怕饥饿。
几字有言来，不要乱讥笑。
7.带有“机”的成语：机不可失机关用尽灵机一动见机行事。
生机勃勃有机可乘不失时机坐失良机。
8.带有“朵”的诗句：
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 元王冕《墨梅》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 唐杜甫《江畔独步寻花》
一朵忽先变，百花皆后香宋陈亮《梅花》
《荷叶圆圆》第一课时教学设计
荷叶圆圆 第一课时教学设计。学习目标 1 能认识荷 珠等12个生字，有主动识字的愿望，培养学生学习的兴趣和自信心。2 能借助拼音正确 流利 有感情地朗读课文。3 激发对大自然的喜爱之情。教学重点 能正确拼读并运用多种方法认识荷 珠等12个生字。教学难点 识记生字，有感情地朗读课文。课前准备 课件。教...
《荷叶圆圆》教学设计第一课时
教学目标 1 知识与能力 感知课文内容，指导学生正确 流利 有感情地朗读课文，感受语言的优美。2 过程与方法 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。3 情感态度与价值观 理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发...
荷叶圆圆教学设计 第一课时
教学目标 1 通过随文识字，会认 荷 珠 摇篮 停 坪 晶 等生字，会写 亮 机 两个生字。2 能借助拼音正确 流利地朗读课文，理解课文内容。3 初步感受夏天的美好，激发对大自然和美的向往。教学重点 通过随文识字，会认 荷 珠 摇篮 停 坪 晶 等生字，会写 亮 机 两个生字。教学难点 能借助拼音正...