唯一的听众》第一课时教学设计。
教学内容：初读课文，了解梗概阅读理解课文1-8自然段。教学目标：
1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2、有感情朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论。
3、理解课文2-8自然段，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动的变化两方面感受老人对“我”的爱护和鼓励。教学重点难点：
从老教授的言行与“我”的心理、行动的变化两方面感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。教学过程：一、揭题质疑。
1、揭题：看到你们那一张张活泼的笑脸，张老师非常高兴。今天啊，有这么多的老师听课，有这么多的听众在关注、关心我们，这是一件非常难得、幸福的事。
要知道，曾经有一个演奏家，在最初的时候，他只有——（板书课题：唯一的听众！）
师：来，咱们再把题目读一遍，把“唯一”这个词读好。（生齐读，强调了“唯一”）
2、质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？
同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这三个：“唯一的听众”是指谁？为什么说是“唯一的”？“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。2、交流：
1）这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。（极瘦极瘦的，耳聋的）（2）简单概括地说说她为我做了什么事？
这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功）
3）是的，我从一个**白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响。那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重。
1、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。预设一：
老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一。
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会儿。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”
1)老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）(2)“我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么？
引导学生联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是**方面的白痴而失去学习的信心；明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。）
3)如果是你看见了这一幕？你会怎么做？用语言宽慰她？这样做有用吗？(4)老妇人这样说，你能读懂她的用意吗？(5)她会用怎样的语气来说呢？请你来读一读。
6)此时，你觉得老妇人是一个怎样的人？（慈祥，关心年轻人）预设二：
也许我会用心去感受这**，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”（1）你能读明白老人的用意吗？
2）在作者看来，这是什么样的语言？请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化？
引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。）
预设三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
1）老人说的是什么真不错？她的心已经感受到了什么？
引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）
2）读到这儿，对老妇人，你觉得这又是一个怎样的老人呢？（3）在老人真诚无私的鼓励下，“我”变了吗？
感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，怕听到“**白痴”沮丧——躲到树林里拉——在家里拉琴（找回了自信）
预设四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
1）改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”（2）从这句话里，你又能体会到什么？
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2、过渡：文章除了多处描写老人的语言之外，还有哪些描写？（神态描写）请同学们快速找出有关句子，看看有什么新的发现。
“老人平静地望着我”在文中重复出现三次）
读一读，想一想，从那平静的眼神里，你看出了老人怎样的内心？出示“我”在树林中拉小提琴的画面并配上曲子，创设问题情境：（1）老人在平静地望着我的时候，她会想些什么？
2）假如你是文中的我，从那平静的眼神里，你能得到什么力量？
老人对“我”的关切、鼓励，为“我”的点滴进步而高兴，为“我”提出更高的要求。）
所以，在作者看来，那眼睛，就像深深的潭水。（3）指导朗读这几句话。四、总结，拓展。
与其说，老人对我说的话，是真诚的鼓励；那么，她的眼神，就是对“我”无声的激励，正因为有这些力量，才使作者发生了巨大的变化，取得了成功。同学们，学到这，你有什么话想对这位唯一的听众说吗？五、板书设计。
唯一的听众。
鼓励关心。**白痴小提琴手自信努力。
《唯一的听众》第一课时教学设计
学习必备欢迎 唯一的听众 第一课时教学设计。教学内容 初读课文，了解梗概阅读理解课文1 8自然段。教学目标 1 学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2 有感情朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论。3 理解课文2 8自然段，引导学生从老教授的言行与 我 的心理 行动的变化两方面感受老人对 我 的爱护...
唯一的听众教案教学设计 第一课时
1 学会6个生字。正确读写 沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 羞愧 兴奋 尽心尽力 割舍 等词语。2 学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对 我 的爱护和鼓励，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。3 继续学习写人物通过抓住人物语言 神情 动作 心理等方面来表现人物特点的方法...
唯一的听众教案教学设计 第一课时
教学目标 1 学会6个生字。正确读写 沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 羞愧 兴奋 尽心尽力 割舍 等词语。2 学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对 我 的爱护和鼓励，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。3 继续学习写人物通过抓住人物语言 神情 动作 心理等方面来表现人物...