13花钟第一课时教学实录。
一、谈话引入，揭示课题。
1、师：鲜花大家都喜欢，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。同学们，你们喜欢什么花？
生：茉莉花。生：郁金香。生：睡莲。……
2、师：老师和大家一样喜欢花，大家看（cai**鲜花**）。生高兴地认花：
玫瑰花、牡丹花、百合花、杜鹃花、郁金香……3、师：看到这些花，你们想用哪些优美的词语、句子来赞美它、它们？生：
争奇斗艳。生：芬芳迷人。
生：漂亮无比。……
师出示文中句子“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”：请大家大声朗读句子。
生（大声）：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
4、师：这些花儿不仅优美，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘，瑞典有一位著名的植物学家——林奈，他就发现不同的花开花时间是不同的，并把它们栽在一起，组成了一个“花钟”。你们想了解这个花钟吗？
（板书课题）
生：齐读课题。
5、师：读了课文题目，你们有什么问题想问吗？生：花为什么会组成一个钟？生：花钟是由哪些花组成的？
生：花钟有什么用？为什么课文题目叫花钟？……
学生提问，老师适当整理）
6、师：这些问题的答案都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、初读感知，了解课文。
1、学生选择自己喜欢的阅读方式（自由读、默读、轻声读、快速读）读课文。
2、师：在朗读中，你发现了哪些优美的词句？请勇敢站起来大家一起交流。生：艳丽、欣然怒放、含笑一现生：淡雅。……
3、师：在阅读中，哪些字因不会读给你增添麻烦？生：灼伤。生：嫩绿。……
生：一起大声朗读词语。
4、师：你认为哪个生字最难记、难写？生：嫩。生：灼。
5、师范写、指导：“嫩”、“适”在田字格中的比例要协调；“湿、娇”书。
写时注意左窄右宽；“艳、强”书写时注意左边稍微比右边窄；“醒、致”左右宽窄差不多。
学生练写，教师巡视指导。
6、师：自由读课文后，四人小组讨论，看你能读懂课前你们所质疑的哪个问题？
生：我读懂了花钟由牵牛花、蔷薇花等组成。
生：我读懂了花钟是林奈特意做的，他把不同的花按照开花时间的不同围种在一起。
生：我知道了有些花在24小时内有不同的开放时间。……
三、细读课文，了解花开时间。
1、师：自由朗读第1段，思考，课文向我们介绍了什么花？这些花是什么时候开花的？
生：牵牛花、蔷薇花、睡莲午时花、菊花、等。生：还有烟草花、昙花等。
2、师：作者在描写花时写得很生动，（课件出示描写花的句子）齐读这些优美的句子。
生：大声朗读句子。
3、师：（课件出示两句话后问：（1）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……（2）凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；五点左右，蔷薇绽开了笑脸……）这两句话你喜欢哪句？
为什么？
生：喜欢第二段。因为用了好词。生：喜欢第二段。因为用了拟人的手法。
师：大家一起朗读第一段，你能仿造一个拟人句吗？生：春风吹来，柔软的柳枝在空中翩翩起舞。生：春天来了，小草从泥土里探出小脑袋。……
4、师：大家多次朗读了第一段，相信大家对这些花有一定的发现，大家对这些花发现了什么？
生交流：（（1）、花儿开放的样子不一样；
2）花儿开放的时间不一样。
师因势引导：大家想知道不同的植物为什么开花时间不同？这些内容下节课大家再**。四、作业布置。
1、正确书写本课生字、新词。
2、背诵课文第一段，搜集自己喜欢的花开放的时间。
第二课时。一、复习，导入新课。
1、师：我们一起玩“**车”的游戏。生：依次起立大声朗读词语。
2、师抽听词语：娇艳、苏醒、娇嫩、传播、大致。学生看屏幕自改。
3、师用课件出示句子“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……”问：谁来说说你自己喜欢哪一种花的描写？说说自己喜欢的花是什么？
并说说这种花开放的时间。
生：我最喜欢对蔷薇花的描写，写得很有趣。生：我最喜欢对烟草花的描写，写得很生动。
生：我最喜欢郁金香，它一般在上午到中午的时段完全开放。生：我最喜欢菊花，它一般在上午10点前开放。……
4、从刚才的交流中，大家自然而然地产生这样的疑惑：植物开花的时间为什么不同？
二、因势诱导，深入了解，排除疑惑。
1、师：自由读第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。生：植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。生：还有的花的开花时间与昆虫的活动时间相吻合。
2、师：出示句子“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉……”等到句子。生：齐读。
3、师：文中以“昙花”为例向大家介绍植物开花的时间与温度、湿度、光照等有关系，请用自己的话说说它们之间有什么关系。
生：白天，太阳光太强，昙花如果开花会被晒伤；深夜，太冷，也不能开花；晚上九点左右，温度、湿度最合适，所以，昙花就开放了。三、合理推测，大胆想象：
1、师：四人小组交流自己熟悉的花在什么时候开放，推测一下是什么原因。生：热烈交流。2、全班交流。
生：郁金香一般在上午到中午的时段，我猜想主要是受温度的影响，这。
时温度不高不低，正适合。
生：睡莲在七点从梦中醒来，我推测应该是受温度、湿度的影响，这时温度、湿度都非常适合睡莲。……
四、细读最后一段，领悟“巧妙”。
1、师：说也奇怪，瑞典有一位植物学家，他叫林奈。由于他长期观察和研究自己喜欢的花，发现各种植物开花的时间不同，于是把它们组成一个花的“时钟”，他的做法妙在哪？
生：林奈的做法妙在他不但发现了植物的秘密，还动手把他们按照时间种成钟表的样子。
生：林奈的做法妙在他能根据各种植物开花的不同时间，把它们有顺序地组合在一起。……
2、师：朗读最后一段，感受这位植物学家的做法的奇妙。
3、引发兴趣：假如由你来设计，你会利用每种花的开放时间摆成什么图案或图型？
生：星星形，小孩子最喜欢星星。生：三角形，三角形很可爱。生：字的形状。……五、课堂小结。
《花钟》第一课时教学实录
人教版三年级上册 花钟 教学设计第一课时教材分析。花钟 是人教版三年级上册的一篇精读课文。本组教材以细心观察为主题，渗透了在观察中要用心思考 勤于动手，才能有所发现的意识。这篇课文就是 观察 在生活中的生动体现。课文思路清晰 归纳现象 揭示原因 实际运用 语言优美，表达方式丰富。学情分析 三年级学生...
花钟 第一课时
一 创设情境，激情导入 课前 花的世界 师 孩子们，今天我们的课堂与我们平时的课堂有什么不一样？来了爸爸妈妈 是呀，今天我们的爸爸妈妈来和我们一起上课，谁来说说我们应该如何表现呢？孩子们你们真棒，相信我们的爸爸妈妈也已经感受到了你的这份自信和大胆，就让我们用实际行动，用最好的表现来证明自己是最棒的。...
《花钟》第一课时
班级小组 姓名 自评评价。三年级上册第四单元 花钟 导学案 第一课时 基础部分 学习程序 独立完成导学案，时间约20分钟。课内小组交流基础部分，教师巡视，完成第二次学情调查。然后组织小展示 点评，时间约10分钟。1 这篇关于花的课文写得真有意思，我认真的读了 遍。2 读完课文，我知道了 花钟 就是把...