上林小学伍潘立。
一、教学目标。
1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等词语。
2、结合想象画面、对比、归类理解词语，能用欣赏的语气朗读课文，借助**背诵第一自然段。
3、学生自读课文了解每一段讲了什么，借助**理解每一句话的意思，学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
4、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，养成认真观察和思考的习惯。
二、教学重点。
学生自读课文了解每一段讲了什么，借助**理解每一句话的意思。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备。
课件、词卡（芬芳迷人、争奇斗艳、欣然怒放、淡雅、艳丽）
第一课时。一、赏花引题。
1、今天，老师要带同学们去欣赏各种各样的花，请看大屏幕，你想到了哪些描写花的词语？准备词卡，或付板书。评价肯定（课外积累的词语真不少……）
2、接下来，老师要和大家一起学习一篇关于花的课文，板书课题《花钟》，读课题。
过渡：花和钟怎么联系在一起的，花钟到底是什么样的呢？请同学们打开课本，自由读课文，读准生字，读通句子，遇到难读的词语、句子可以用铅笔作上记号。（不动笔墨不读书）
二、初读课文，整体感知。
1、词语学习。
出示词语课件，干燥淡雅苏醒暮色
昙花传播艳丽适宜。
湿度大致娇嫩陆续。
芬芳迷人争奇斗艳欣然怒放
1）各种方式认读，读准字音。（自由读——小老师领读——齐读）
2）这此词里面有哪些是描写花的呢？（抽生读，随机追问：描写了花的什么呢？
）（如生有难度，师可示范：这个词语是描写花的……的。）（随机解决：
这些描写花的词中有描写花开的，有描写花香的，有描写花色的，有一对反义词正好是描写花色的，是淡雅——艳丽。淡雅的意思：素净雅致；艳丽的意思：
颜色鲜艳而美丽。）（词卡出示）
过渡：看来同学们都已经把词语读正确、读明白了，接下来我们来读读课文。
2、逐段读课文，整体感知。
老师请三位同学来读课文，其他同学认真倾听，想一想，并简单地说说每一段话讲了什么。（先读后讲）
1）要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（点评：你从文中找到了能够说明一段话的意思的关键句子，真能干！）（同时板书：找关键句）
2）原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。（不同植物开花时间不同的原因）
3）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。、师小结：把三段话的内容连起来就整篇课文的主要内容，谁能连起来简单地介绍一下。
课文告诉我们……这是为什么呢？……利用花的这个特点……）
三、学习第一自然段。
过渡：孩子们，这真是书读百遍，其义自现啊！你们看，通过读书，我们自己读懂了课文的内容。
那么课文里向我们介绍了哪些花？这些花又分别是在什么时候开放的呢？请同学们默读第一段，把句子划下来。
1、默读第一段，画出句子。
2、交流反馈，我们一下子就找到了各种花，**车读，一人读一句，正音。（读正确流利即可）
3、这里的每句话是怎样来写的呢？我们来借助这张**，来看第一句，生读师填。填写**，理解内容，请一位学生读第一句，教师示范填写**，时间，花名，怎么开放。
4、拿出练习单，来填写，注意写字姿势。
5、交流反馈。
1）体会时间词。
请看大屏幕，我们来读读这些写时间的词，看看作者是怎么写的，（齐读）你们有什么发现？（交流反馈）预设：按时间顺序写的，时间旁边加了左右一词，表示大概的意思。（板书：借助**）
2）朗读体会花开的写法：
同学们，课文写花开，除了写花开时间的词语不同，再看看这张**，还有什么不同？（花儿开放的样子不同）
大家看着**，选一种自己喜欢的花读一读，你能把花儿开放的样子读出来吗？（请与同桌一起练一练，抽生读，随机点评。
预设：紫色的小喇叭：听了你的朗读，我仿佛看到了牵牛花就像一个个紫色的小喇叭。（师范读、抽生读、集体读）
绽开了笑脸：那是有多高兴啊！
欣然怒放：从这个词中我们能够感受到万寿菊开得很旺盛，开得毫无保留。
苏醒：你能想象刚睡醒的样子吗？能把这种感受读出来吗？
舒展开自己的花瓣：多么自由，多么惬意啊！能读出这种感觉吗？
含笑一现：说明昙花开放的时间很短，有个词叫“昙花一现”，说的正是这个情景。
先示范点评，学生试着点评：仿佛看到了什么。）
是呀，作者写了那么多的花儿开放的样子，却没有哪两种的描写有相似或雷同的地方，还能让花开的样子深深地留在我们的脑海里，作者的写作手法真是高明啊！）
3）伴乐朗读：
如果把这些句子稍作修改，我们发现这些语言如同诗句一般，美妙生动（大屏幕出示去掉时间的句组），让我们美美地来读一读。（教师师范读，学生齐读）（出示去掉时间后的句子）
4）积累背诵：
如此美的语言，应该让它留在我们的脑海里。（可以借助**，同桌合作背诵）
四、仿写。1、出示课始的**，学着作者的样子，写一写，出示花名。
2、学生可以挑选一处来写，能干的小朋友可以选择几处来写。
3、交流反馈。（抽生读，师生点评）
五、小结。我们不但自己借助**读懂了课文，还学着作者的写法当起了小诗人，收获真大，回去以后同学们可以去仔细观察一下我们校园里的各种花卉植物，看一看这些花都是什么时候开放的！
板书。花钟。
找关键句借助**。
学习单。姓名。
花钟第一课时教学设计
花钟 预习单。我已经大声 有感情地读了 遍课文。二 这篇课文有 个自然段。三 把 我会认 的生字在课文中加上拼音，在课文中划好了词语表中的词语。四 找出了在这篇课文中我认为比较难读的词语。看了题目，你最想知道什么？观察学校或家附近的花。查找资料，你还知道了哪些花开放的时间。完成了这些的你可真棒！花钟...
花钟》教学设计 第一课时
花钟 教学设计。第一课时。教学目标 1 会认8个生字，会写14个生字，正确读写 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系 娇嫩 适宜 适应 昆虫 传播 等词语。2 正确 流利地朗读课文。3 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4 品赏优美词句，了解拟人句的写作方法，仿写句子。教...
花钟第一课时教学设计
花钟 预习单。我已经大声 有感情地读了 遍课文。二 这篇课文有 个自然段。三 把 我会认 的生字在课文中加上拼音，在课文中划好了词语表中的词语。四 找出了在这篇课文中我认为比较难读的词语。看了题目，你最想知道什么？观察学校或家附近的花。查找资料，你还知道了哪些花开放的时间。完成了这些的你可真棒！花钟...