《花钟》（第一课时）
教学目的：1.认识“修、建、苏、醒”等生字，并能正确书写。
2.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
3.体会第一自然中作者用多种方式来表达句意，为第二课时的仿写做好铺垫。
4.正确、有感情地朗读课文第一自然段并背诵。
教学过程。一、创设情境，激趣导入。
1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4.引入新课学习：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题《花钟》齐读）
5.你觉得什么是花钟？
6.快速从文中找到对花钟的描写：不同的花种在一起，修建花的时钟。
二、整体感知，梳理文脉。
1.根据要求自学课文：
1）自由朗读课文。
2）思考：修建花钟前，植物学家有哪些发现？把植物学家的发现用“○
圈出。2.学生交流自学情况。
发现一：不同的花开放的时间不同。
发现二：开花的时间不同是有原因的。
说说本文的主要内容（看着板书，借助“首先……接着……最后……”等表示先后顺序的词语来说。
本文首先写接着写最后写。
三、细读课文，感悟发现。
1.按要求自学第一自然段。
1）默读课文第一自然段。
2）找找本段的中心句，用“__线画出。
3.交流。预设一：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
引导：这句是告诉我们花很美，再读第一自然段，主要是写花很美吗？
预设二：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
引导：再读读这句话，能不能把它变得更简单一些。
小结概括段意的方法：找到关键的句子，减去不重要的部分，就可以概括一段话的大意了。
5.感受表达方式的不同。
1）出示句子进行对比：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
凌晨四点，牵牛花开了。
2）学生自读，比较一下这两句有什么异同？
3）学生来说说，自己更喜欢哪种表达，为什么？
4）再读其他句子，圈画出作者所用的开花的不用表达方式，并指导朗读。
5）小结：文章用不同的语言介绍了花的开放，生动而又充满情趣。
6.指导背诵。
四、指导生字书写。
1.出示生字：苏、醒、修、建。
2.自主观察写时应注意什么。
3.**书法老师的范写。
4.练习书写生字。
花钟第一课时教学设计
花钟 预习单。我已经大声 有感情地读了 遍课文。二 这篇课文有 个自然段。三 把 我会认 的生字在课文中加上拼音，在课文中划好了词语表中的词语。四 找出了在这篇课文中我认为比较难读的词语。看了题目，你最想知道什么？观察学校或家附近的花。查找资料，你还知道了哪些花开放的时间。完成了这些的你可真棒！花钟...
花钟》教学设计 第一课时
花钟 教学设计。第一课时。教学目标 1 会认8个生字，会写14个生字，正确读写 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系 娇嫩 适宜 适应 昆虫 传播 等词语。2 正确 流利地朗读课文。3 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4 品赏优美词句，了解拟人句的写作方法，仿写句子。教...
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