《花钟》教学设计。
洛阳市实验小学李春姣。
教学目标：1.能正确认读“芬”等10个生字新词；正确读写“斗”等13个字和“争奇斗艳”等14个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，背诵第1自然段。
3.默读第1自然段，能找出关键语句，并利用分别说说这个自然段的主要意思。
教学重点：1.默读第1自然段，能找出关键语句，并利用分别说说这个自然段的主要意思。
2.感悟留心观察的意义，激发观察大自然的兴趣。
教学难点：感悟留心观察的意义，激发观察大自然的兴趣。
教学时数：两课时。
第一课时。课前准备：同学们，马上就要上课了，请同学们做好课前准备，调整坐姿，静心等待。
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：同学们走进课文之前我们先来默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？又给我们提出来什么要求？ （ppt出示单元导读并读一读）
是的通过朗读我们知道这个单元学习的课文是关于观察大自然后有什么发现？
还知道了这个单元是让我们学习借助关键语句概括一段话的大意和观察实验中事物的变化，把实验过程写清楚。
（二）导入释题，明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语：是呀，大自然有无穷的奥秘，只要我们留心观察，就一定会有所发现。那么，我们今天学习的课文，观察了大自然的什么？发现了什么呢？请和老师一起读课题。
课题：13 花钟。
同学们，我们都知道，时钟是使用金属做成的，但是这篇课文的课题告诉我们，课文写的时钟是用什么做成的？
对，课文写的钟，是用花儿做成的。
3. 明确主要教学目标。
通过课题，我们知道课文写的钟，是用花儿做成的。花儿为什么可以做成钟呢？人们通过观察花儿，发现了什么呢？
我们先来学习这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。
二、生字词教学。
请同学们自由读课文，注意：读准字音，读通句子。遇到不理解的词句，用笔画出来，并试着自己解决。现在，请大家按暂停键，开始读课文吧！
1.课文读完了，我们来看看这节课的生字词，你能正确朗读这些会认字吗？自己试着读一读！（出示会认字师读）
2.接下来，我们学习本节课的会写字。
自己先读一读。
这么多生字，你是怎么记住他们的？说说你的好办法吧！
我们记字方法有很多！
1）首先我们可以给他们按照结构分一分类，知道了醒、强、修、组这四个字是左右结构。芬、芳、苏、示、昆都是上下结构。寿、建是半包围结构。斗、内是独体字。
2）我们也可以用加一加的方法记住“苏”强” “组”等字。
3）给熟字换偏旁也能帮助我们记住新字 ，“芬芳”的芬换成“单人旁”就变成“一份”的份字，“芬芳”的芳字换成房字旁，就变成了房子的房。
4）当然，还有同学们非常喜欢的顺口溜，我们来看看“醒”字怎么记。“满天繁星日偏西，醒来别忘加上一。”
总结：相信同学们记字的办法还有很多，生活处处皆学问，希望大家能做一个有心人，在平时的学习和生活中用上自己喜欢的识字记字方法，日积月累，你就掌握更多的汉字了！
用上识字方法，相信同学们已经牢牢地掌握了这节课生字词。
3.生字书写。
1.)同学们，生字我们记准了，如何把生字写规范呢？老师想提醒大家注意这几个字的书写。
我们先看这几个生字：醒、强、修、组。
(2.)写字之前先观察，一看结构，二看占位，三看特殊笔画。
我们发现，这四个字都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。稳住整个字的重心。最关键的一笔是最后一笔，强字右边下方别忘加上一点，请同学们在书写时不要遗漏。
3)再看“斗”这个字，两点上下排列、要小，一横稍往上拉，要长，一竖起笔稍重，越往下越轻。
4)寿字的左上部“丰”的最后一笔要变竖为撇，要特别注意！
接下来，请同学们伸出小手，快速书空这几个字，注意关键笔画。老师相信，只要大家认真书写，勤加练习，人人都能写一手好字！
4.词语解释。
同学们，在刚才你们郎读课文的那么这些词语你还认识吗？我们一起来读一读。（出事词语表）
学会了字词接下来，我们就进入课文的学习。
三、 品读课文。
有谁见过花钟吗？今天老师带你们欣赏花做的钟。（出示花钟**）
同学们见到的这些花钟不仅美丽还能报时，它们把指针等机械装置在地底下面，特别神奇。那么今天我们学习的花钟又是什么样的呢？想不想了解？
我们先来看看世界上第一个发明花钟的人是谁。
人物介绍：林奈（linnaeus，carolus）是著名的植物学家，瑞典人。林奈在植物研究中观察到一些植物花的开闭具有波动性。
他把46种具有波动习性的植物分为三组：一组是大气花，它们的开放和闭合随大气条件而变化；一组是热带花，它们随光照的长短而变化；还有一组花是定时开放与闭合，不受昼夜长短的影响。林奈将第三组的花栽培在花盆里，然后按开花的早晚顺序摆在自己的书桌上．成为富有自然情趣的“花钟”。
接下来请同学们再读课文并思考花钟是什么，在文中找一找。
相信同学们都找到了第三自然段，（出示第三段内容师读）
那么这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们再次走进课文。
四、学习借助关键语句概括一段话的大意。
（一）了解第1自然段每句话的意思。
我们通过预习，学习了生字词，粗知了课文大意，概括了第3自然段的主要意思，知道了花钟是什么样的。接下来，我们就一起来**植物学家能做成花钟的原因。
默读第1自然段，用序号标示出每一个句子，然后想一想：每个句子讲了一个什么意思？
共三个句子。第一句：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
第二句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。第三句：
不同的花儿在不同的时间开放。
课文是怎样具体写出“不同的花儿在不同的时间开放”的，默读第3句话，找出各种花儿开发的时间。（出示第三自然段ppt）
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
我们观察到在第一自然段最后出现了省略号，主要省略了什么？想一下。
是啊，不仅只有这些花生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。
二）概括第1自然段主要意思。
同学们，你们发现没有，一天之内，不同的花开发的时间是不同的。那么第1自然段中哪句话可以提示这样的意思呢？
很多同学都找到了第二句话。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它什么语句？
是的我们叫它关键语句。）
但是它还不够简洁，哪位同学能对关键语句进行修改，使语言更简洁？
我们把前面的去掉只留后面的。（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
三）小结：通过这一段的学习我们知道了能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它关键语句，我们可以借助它概括自然段的主要意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。
接下来就是我们作业了。
作业设计：1. 朗读课文并背诵第一自然段。
2. 仿照第一自然段描写鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。
今天的课就上到这里，同学们再见。
板书设计。13 花钟。
凌晨五点牵牛花。
五点左右蔷薇。
早上七点睡莲。
中午十二点左右午时花。
下午三点万寿菊。
傍晚六点烟草花。
七点左右月光花。
晚上八点夜来香。
九点左右昙花。
花钟第一课时教学设计
花钟 预习单。我已经大声 有感情地读了 遍课文。二 这篇课文有 个自然段。三 把 我会认 的生字在课文中加上拼音，在课文中划好了词语表中的词语。四 找出了在这篇课文中我认为比较难读的词语。看了题目，你最想知道什么？观察学校或家附近的花。查找资料，你还知道了哪些花开放的时间。完成了这些的你可真棒！花钟...
花钟》教学设计 第一课时
花钟 教学设计。第一课时。教学目标 1 会认8个生字，会写14个生字，正确读写 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系 娇嫩 适宜 适应 昆虫 传播 等词语。2 正确 流利地朗读课文。3 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4 品赏优美词句，了解拟人句的写作方法，仿写句子。教...
花钟第一课时教学设计
花钟 预习单。我已经大声 有感情地读了 遍课文。二 这篇课文有 个自然段。三 把 我会认 的生字在课文中加上拼音，在课文中划好了词语表中的词语。四 找出了在这篇课文中我认为比较难读的词语。看了题目，你最想知道什么？观察学校或家附近的花。查找资料，你还知道了哪些花开放的时间。完成了这些的你可真棒！花钟...