教学目标。1.认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解“欣然怒放”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。
3.理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点。
在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备。多**课件、生字卡片等。
教学过程 第一课时。
一、 揭示课题，质疑课题。
师板书：13 花钟（课件出示课题）
请跟着老师一起书空课题。齐读两遍。当你第一次看到这个课题，你会有什么疑问呢？（或是：看了这个课题，你最想了解的是什么呢？）
二、初读课文，整体感知，检查预习。
师：好，请牢记你的问题，带着这些问题去读课文，相信你一定可以在文章当中找到答案。默读时请读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。牢记你的问题并在书中寻找答案。
一）检查学生读书的情况，师生相互评价（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿）
1. 检查生词的认读情况（课件出示带拼音的生词，重点纠正学生读不准的字音）
2. 去拼音，检查生词认读情况。（课件出示去拼音的生词，重点纠正学生读不准的字音）
（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。
师：开课时，好多同学看了课题都有疑问，现在你找到答案了吗？
师：回答时，请先说说原来你的问题，再说说你找到的答案。
师：用花来修建时钟，这位科学家的想法真妙！那花钟上到底有哪些花？这些花又分别在什么时间报时呢？请自由读课文的第一自然段，边读边用笔圈出这些花。课件出示日内瓦花钟。
三、 品读第一自然段，感知写法。
（一）识花名。
1．谁来汇报一下：第一自然段写了哪几种花？请一生汇报。
这些花儿迫不及待地想和大家见面了，我们一起来和这些美丽的花打打招呼吧。（课件出示句子及**：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
先出示单一的**，最后出示万花图）
师：这么多的花，用书上的词语来形容，那真是---鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人啊）
（二） 小组研读。
课件出示-）
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
七点，睡莲从梦中醒来。
中午十二点左右，午时花开花了。
下午三点，万寿菊欣然怒放。
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
夜来香在晚上八点开花。
昙花却在九点左右含笑一现。
师：大屏幕上出示的是描写这几种花开的句子，请在小组里交流交流，看看你有什么发现。请看自读要求：（课件出示）
1.请读读表示时间的词语，和同桌讨论讨论：从这些表示时间的词语当中，你发现了什么？
2. 这些描写花开放的语句，你觉得哪一句写得最美？边读边用动作演示。
学生研读时，师行间巡视，适时点拨）
小组汇报：品花时：
交流要点：师：请齐读这些表示时间的词语，读了这些表示时间的词语，你发现了什么？
1.按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）板书：按顺序。
2.表示时间的词，有的在句子前面，有的在句子中间。提示：
在描写最后三种花的时候，时间是放在句子的什么地方写的？描写前六种花的时候，时间是放在句子的什么地方写的？为什么要这样写？
（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）板书：时间：
可前可中。
3.用词的准确性。提示：这些花都是整点开放的吗？你从哪儿看出来的？
预设生1：五点左右，中午十二点左右，七点左右，九点左右。
预设：我觉得用“左右”这个词好。
师：好在哪？
师：从这个左右发现什么？
生2：有的花是整点开放，有的没到整点就开放，有的是超过整点才开放。
师：所以说使用“左右”这样的词语，也是一种准确的表达。如果把话说死了，看似肯定，反而不科学了，加了“左右”表达就准确多了。可以给“左右”换个说法吗？
生1：差不多。
生2：大概。
生3：大约。
生4：前后。
师：同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。
品花开。交流要点：
师：这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。板书：花开：多种表达你觉得哪一句写得最美？
现在谁愿意来做花仙子，读一读你最喜欢哪一句话？（学生自由读后）
重点讲讲三种花）
预设：牵牛花：
师：谁喜欢牵牛花？
生：我喜欢这一句：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：你为什么喜欢牵牛花啊？你觉得这一句好在**？（颜色、形状、比喻、拟人）
生答略。师：（出示喇叭花图及句子）这就是喇叭花，它长得就像---喇叭一样），这句话既写出了喇叭花的---颜色），又写出它的形状（喇叭），还把他的动作也写出来了。
花儿居然也会吹喇叭，真有意思！写它吹喇叭就是写它开花。让我们也一起来吹吹紫色的小喇叭吧！
（师：凌晨四点起---示范动作生齐读，做喇叭状）
师：牵牛花喇叭吹得多响亮啊！
万寿菊：生1：我喜欢这句：“下午三点，万寿菊欣然怒放。”
师：你知道万寿菊“欣然怒放”的样子是怎样的吗？观察一下**。
师：（课件出示：万寿菊图及怒的义项）
师：你想，从早上四点就有花开了，万寿菊等啊、盼啊、使劲啊、努力啊，一直到下午三点才开放，你们说它此时的心情怎样？
生1：很高兴。
生2：很开心。
生3：很激动。
生4：迫不及待，心里毛茸茸的。
师：是啊，可以开花了，好高兴啊，那就使劲开吧！你看，欣然怒放也是在写花开哦。
让我们所有的花仙子一起来“欣然怒放”一次吧，请大家边读边做动作，好吗？ （师：下午三点起---示范动作生齐读，两手做花含苞状，由胸前突然向上张开）师：
有同学开得好含蓄哦，那可不是怒放哦，再来一次。
月光花：生：我喜欢这一句：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
师：看看，月光花的花瓣好长啊，就像我们的手臂一样。
师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了？我想像月光花那样舒展一下我的身体（教师做舒展样）。
哦，好舒服啊！男孩子们，你们想不想像它一样？也舒展一下自己的身体。
师：月光花读---在七点左右舒展开自己的花瓣。
请男生齐读。
女孩子们，你们就是一朵朵美丽的月光花，也舒展一下自己的花瓣吧。
师：男同学请坐，女同学一起来，月光花起---在七点左右舒展开自己的花瓣。
昙花：生：昙花却在九点左右含笑一现。
师：谁知道为什么是含笑一现？你们谁了解昙花？
生：昙花开一会儿就枯萎了。
师：是啊，开的时候很漂亮，可是很快就凋谢了。
师：昙花开了两三个小时就谢了，所以有一个成语叫昙花一现。表示事物很快就消失了。
师：喜欢昙花的人希望她多留一会儿，可是他却含笑一现，我们赶紧读一读这句话。（生齐读）
师：笑也是在写花开。
蔷薇花：生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：（配以适当的表情就更好了）你绽开笑脸也很漂亮。
师：蔷薇多美啊，你看它绽开的笑脸感染了每一个人，让我们也绽开笑脸读一读这句话，看谁笑得最美，最甜。
睡莲：生：我喜欢这一句：七点，睡莲从梦中醒来。
师：哦，睡莲还会做梦呢，他一定做了一个美梦。写睡莲的花开又不一样了。
夜来香：生：我喜欢这一句：夜来香在晚上八点开花。
师：你为什么喜欢这一句啊？
生：因为夜来香香！
午时花：生：中午十二点左右，午时花开花了。
这一句的写法和前面几种写花开的写法，你认为哪个好？（前面几个更加生动，有趣）
烟草花：生：我喜欢这一句：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
师：嗯，他一定是被饭菜的香味吸引了。苏醒，也是在写花开。
师：同学们发现没有，同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好！（课件出示：花开的不同表达）
师：作者写牵牛花开，就写它吹起了紫色的小喇叭，写蔷薇花开，就写它绽开了笑脸，写睡莲花开，就写从梦中醒来……，多有趣啊）让我们跟着**再美美地读一读这段话吧，别忘了加上动作和表情哦哦。师示范动作、表情带读。
配乐朗读（课件出示）
四、小练笔。
1.是不是只有这九种花可以报时呢？你从哪儿看出来的？（…
2.想不想知道还有哪些花也会在正点开放？老师课前搜集到还有这些花也会报时：
（课件出现鲜花图和相应的开花时间：出示**凌晨三点，蛇床花晨六点，龙葵花茉莉花傍晚五点左右请你选择其中一种花，学习第一自然段的写法，也来写写花儿的开放，报报花时。
指导：师：如果我写，蛇床花舒展开花瓣行不行？
师：如果我写龙葵花含笑一现行不行？
师：如果我写紫茉莉吹起了紫色的小喇叭行不行？
肯定：对喽，要抓住这些花儿的特点来写。
口述要求：1.时间可在句子前，也可以在句子中。
2.用不同的句子表达花开了。可以抓住这种花的颜色、形状、动作等来写，还可以用上比喻、拟人等手法。
3. 要是你能用上优美的词语来写，就太好了。
学生练习，教师巡视。
交流：师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序应该谁先来？谁第二个？谁第三个……（配上**）
评价标准：1.时间的位置。
2.抓住这种花的颜色、形状等来写。
3.运用了拟人句、比喻句等修辞手法。
4.用上了好词佳句。
师：我们小朋友可真了不起，写出来的句子如同诗一般。
板书设计。13 花钟。
时间：可前可中按顺序。
开花：不同的表达方法。
花钟第一课时教学设计
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