作者：李玉桂。
**：《家长》2019年第01期。
一个从小坐享其成、骨子里没有劳动意识、血液里没有劳动细胞、连生活都不能自理的人，即便“学富五车”，读到博士，他又怎么会想着去劳动呢？
一个人从呱呱落地开始，就要吃饭、穿衣，这是人生存的第一需要。这些饭、衣从**来？当然从人类的劳动中来。
因此，就整个人类而言，劳动才是人的第一需要，人类生存、发展的历史就是劳动发展的历史，作为社会培养人的教育，其实质和主要任务就是培养人的劳动能力和劳动创新能力。
按人生存的需要度，劳动可分自我劳动、家务劳动和社会劳动三大类。自我劳动即人生存、生活需要的最基本劳动，如喝水、吃饭、穿衣等；家务劳动即维持家庭生活正常运转的劳动，如扫洒庭除、做饭洗碗、养花弄草等；社会劳动是人为获取生存资料而进行的社会化劳动，当然这其中也包括不以报酬为目的服务他人、造福社会的志愿劳动。这其中，自我劳动和家务劳动关系最为密切，二者相互包含、相互融合，极难分割。
伴随着人的成长，人的劳动能力会逐渐增强，学会了喝水吃饭，伸手获取；喝汤学会了用勺舀，吃菜学会了用筷夹，吃鸡蛋学会剥掉皮；渐渐地还学会了穿衣、洗衣，做饭、洗碗……及长到一定年龄，还要渐渐学习掌握一种或若干种谋生的本领，并通过劳动获取生存、生活的物质资料。因此，人的成长过程就是劳动技能不断提升的过程，对人来说，劳动不但是一件必须的事情，而且是一件很“自然”的事情。
人？娗天然也存有惰性。如果没有后天有意识的教育，当人的生理生存需要满足后，人就会懒得再劳动。
要让劳动成为孩子成长的“必须”，就需要后天对其进行有意识的劳动教育，让孩子从小形成劳动的意识和习惯，一旦这种劳动意识形成，孩子就会变得勤快起来，使劳动成为一种下意识的活动。
孩子的劳动意识从什么时候开始培养？应从娃娃抓起，要从让他们独立吃饭、穿衣、洗手、洗脸、洗衣抓起，培养他们的独立意识、自我生活能力；等到年龄稍大，就让他们承担力所能及的家务劳动，培养他们“家人为我、我为家人”的服务意识，家庭责任担当意识；随着年龄的增长，孩子走出家庭，走向学校，走向社会，再延展为“人人为我，我为人人”的社会服务劳动意识。如此，孩子才能真正成为一个独立生活能力强、热爱劳动、有责任、有担当的有用之人。
家庭是人生的第一课堂
世界卫生组织把人的健康定义为 不但没有身体缺陷和疾病，还要有完整的心理 心理状态和社会适应能力。精神病学者麦灵格是这样定义心理健康的 心理健康是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐的适应情况，不只是要有高效率，也不只要能有满足之感，或是愉快地接受生活的规范，而是需要三者俱备。心理健康的人应能保持平...
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家庭是孩子的第一课堂
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