个体的发展，需要学校教育和家庭教育的相互配合和相互支持，这是广大教师和家长的共识。在心理健康教育方面也是如此，二者相互之间的联系配合越密切，学生的心理健康就越有保障。因此，家庭在心理健康教育方面扮演着重要的角色。
刚刚离开母体的婴儿，也有所谓心理健康问题。家庭在心理健康教育上的影响之所以极为重要，从发生的时间看，开始最早，持续最长；从作用的空间看，范围最大，内容最广。有关心理咨询、心理障碍和精神疾病**的资料表明，相当数量的出现在成年人身上的心理问题，其产生原因可以追溯到个体儿童时期的经历。
这从反面证明了家庭心理健康教育的重要性和不可替代性。事实上，无论是否意识到，每一位家长从孩子来到世界之后就一直对他们进行着心理健康教育。当然，在很长的历史时期内，这种教育是自发地蕴涵在家庭教育的其他方面，没有被单独地提出和认识。
家庭中的心理健康教育，与学校的心理健康教育在具体目的和主要任务上是完全一致的。这种一致，是学生真正实现心理健康的重要条件。但是，如同学校具有独特的优势一样，家庭在实施心理健康教育方面有自己的长处。
首先，父母与子女亲密的血缘关系和子女对于父母无条件的依赖和信任，使得家庭中的心理健康教育具有天然的权威性和深厚的影响力。越是在子女年龄幼小时，就越是如此。当然，这种优势的作用并不绝对是积极的，如果父母在对于子女的教育上违背了心理健康教育的要求，这种权威性和影响力反而会对子女的心理健康产生的伤害格外严重。
许多孩子在进入学校时已经在心理健康方面表现出一些问题甚至障碍，就是由于父母在这方面教育的失误造成的。
其次，与学校相比家庭中的心理健康教育具有突出的灵活性和多样性，与学校心理健康教育的规范性相比家庭的有关教育更加情感化、生活化。一般来说主要是贯穿在日常生活中自然而然地进行的。游戏、家务、学习，都可以成为心理健康教育的机会和场所，可以供家长充分利用。
最后，亲子关系的亲密程度使得家庭中的心理健康教育具有最充分的针对性，家长最能够了解自己的孩子，又有教育机会和时间上的便利，在满足子女需求、提供帮助指导、及时发现问题方面都可以有突出的针对性，能够具体和直接地贴近学生的真实状态，从而便于取得实效。
应当特别指出，随着子女年龄的增长，尤其当他们进入学校之后，家庭在心理健康教育方面的作用会有所降低，而学校的作用则日益增长。这种变化使得比家庭生活更加具有社会权威性的学校生活成为他们心理发展的最重要源泉。然而，这种变化并不意味家长对于子女的心理健康教育的结束，而是提出了新的要求。
家庭的心理健康教育应当及时地调整为以子女的学校生活为中心。
家庭是人生的第一课堂
世界卫生组织把人的健康定义为 不但没有身体缺陷和疾病，还要有完整的心理 心理状态和社会适应能力。精神病学者麦灵格是这样定义心理健康的 心理健康是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐的适应情况，不只是要有高效率，也不只要能有满足之感，或是愉快地接受生活的规范，而是需要三者俱备。心理健康的人应能保持平...
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世界卫生组织把人的健康定义为 不但没有身体缺陷和疾病，还要有完整的心理 心理状态和社会适合水平。精神病学者麦灵格是这样定义心理健康的 心理健康是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐的适合情况，不但仅要有高效率，也不只要能有满足之感，或是愉快地接受生活的规范，而是需要三者俱备。心理健康的人应能保持平...
家庭是孩子的第一课堂
家庭教育的目的就是培养 知书达理 的孩子。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子最好的学校，家庭教育是一切教育的基础。孩子从一个嗷嗷待哺的婴儿成为一个略懂人事的少年，这个成长过程都凝聚着我们做父母的一番心血。这一成长阶段是孩子认知成长的关键时期，也是正确的世界观 人生观 价值观形成的重要时期。作为一名家...