家校沟通篇。
让家庭成为增强孩子交往能力的第一课堂。
学校：永宁学校。
姓名：胡春芳。
联系**：158***
让家庭成为增强孩子交往能力的第一课堂。
一、情景描述：
今天我在逛街的时候，我遇到了我班的一个小女孩，她可是我班的好学生，在我和她妈妈聊天的过程中，妈妈向她介绍一个叔叔，可小女孩却躲在妈妈的身后，以胆怯的眼神看着对方，而妈妈和熟人只能尴尬地说：“这孩子太老实。”其实在学校生活中，这样的例子也不少见！
让孩子到邻班借本书，吱吱唔唔往返几次却借不到；口语交际中，没有人愿意交流自己的看法。
二、原因分析：
这些鲜见的例子都说明了一个问题，就是部分孩子依赖性大，交往能力差，一刻也离不开父母、老师。让父母老师有心教育，却无有效方法。
家庭是孩子首临的生存环境与发展环境，而家长是最经常的接触者就是家长，对孩子的心理发展起着重大的影响，是孩子生活和发展的“重要人”。孩子与他们的交往最频繁，他们对孩子的成长和发展影响最直接，而且持续时间最长。所以，让家庭成为增强孩子的交往能力第一课堂，对于孩子交往能力的培养很重要的。
三、干预措施：
在家庭中培养孩子的交往能力，我主张从以下几方面开展工作：
一）根据孩子模仿能力，培养交往能力。
要让我们的家长知道：模仿是孩子在交往中的一个重要方面，家长是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，但有的家长图清静，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩，或是认为孩子小，对孩子的朋友不够重视，孩子的朋友来家玩不够热情，这种作法间接地影响了孩子的交往能力，为了给孩子提供交往的机会，让孩子学会交往，作为家长首先要作出表率。如：
孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。有了良好的行为规范后，家长还要为幼儿提供交往的机会。
如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。
二）游戏活动培养孩子的交往能力。
游戏是孩子的主要活动的喜爱活动，同时，也是互相交往的最好方式。它使孩子在玩中主动学，使幼儿逐渐接触同伴，并愿意和有计划去交往，家长可以为孩子创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子到自家玩，到户外参与孩子的游戏，玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。如：
玩沙，要告诉孩子善待别人，和伙伴友好相处；如一起玩玩具时，不要争，不要抢，要学会玩和谦让，孩子这样做了，其他小朋友也会这样做，时间长了，同伴就会建立起一种和谐、亲密的关系。
再如，家长和孩子共同玩角色游戏时，家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是谁……”既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验。
三）通过社会活动，走出家庭，扩大孩子交往能力。
帮助孩子感知和理解他人的情感、愿望，为孩子创造机会。如：节日游玩时，发现行动不便的残疾人时，家长可以给孩子创造机会，去接触这些人，由孩子去帮助他人，既培养了同情心，也巩固了礼貌用语，同时为孩子的交往，奠定了基础，使孩子学会了同情、支持与关爱；
同伴间的交往有助于矫正孩子自私、任性的行为，因为一个自私任性的孩子不可能被同伴接受，要赢得大家的喜爱，就必须懂得分享与自控。如，孩子过生日就可以邀请小伙伴或亲戚来自己家中，分享自己的快乐，一起游戏、玩、唱歌、共同祝福，在欢聚中体验分享的乐趣。又如：
过新年，走亲串友时，带着孩子拜个年，说上祝福的话，让孩子与不同对象进行交流。这样，既培养了孩子的独立性，也增进了与人交往的能力。
四、效果与反思：
通过家访和家长沟通取得教育共同的目的之外，我还利用家长会，使学生、老师、家长融为一体，互相理解，互相促进。使家长认识到了培养孩子交往能力的重要性，和一些具体的方法，使我班的多数学生消除了交往时的胆怯，变得会和家长，会和家人，亲戚，朋友交往了，使他们的交往能力有了一定的提高。这种形式新颖，内容充实的家长会，教育效果显著。
家长会上，“进行我想和您说”这一环节时，同学们以书信的形式带着感激的情、感恩的心，用最诚挚的话语表达着他们的心声。家长感动得说不出话，同学们更抑制不住内心的激动，我也非常的欣慰，我、学生、家长之间达到了水**融的程度。我以我的真心、坦诚和学识赢得了家长的支持。
在家校合作的过程中，我记住苏霍姆林斯基的一句话：我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。
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