《画家乡》第一课时教学设计。
画家乡》第一课时教学设计1：【教学目标】
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读段课文。3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。【教学设计】一、谈话导入新课。
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？(学生自由交流)
今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。(板书：画家乡)想看看吗？二、初步感知，学习生字词。
1、课件依次出示画面，师配乐范读2～6小节。2、引：他们的家乡美吗？
课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。
开始吧！3、学生自读课文。4、检查学习情况：
⑴生字：
出示带拼音生字卡片)谁最能干，能当小老师来领读。
第1页。─个读──开小火车读⑵词语：
课件出示词语)生字躲到词语中了，你还能读吗？自由练读──指名读──齐读。
5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。
1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？
2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？3、涛涛的家乡美在**呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。4、交流：
他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子──指名读──引导说句()那么()，那么()。一艘艘船上装满了鱼和虾。引导读好“一艘艘”、“装满了”。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。引导感受涛涛在海边生活的乐趣。5、师生合作读。
6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？
7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡。
第2页。呢？
自由准备──指名介绍(注意人称转换)8、小结学法，引导自学第三段。
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。
四、同桌合作学习第三段1、学生自学，教师巡视指导。2、交流：
指名读自己喜欢的句子。⑵指导朗读。分句──整段⑶当小导游介绍。五、书写指导贝原男。
六、课外作业。
画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。
画家乡》第一课时教学设计2：教学目标：
1、运用掌握的识字方法认识“宽、贝”等12个生字，第3页。
会写“原、贝、虾”3个字，并能将字写得正确、美观。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感受孩子家乡的美好。教学重点、难点：
1、认识本课12个生字，写好三个生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：
一、谈话激趣，揭题引入。
同学们，我们每个人都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。今天，我们要去认识五位可爱的小朋友，他们也爱自己的家乡，不仅爱，他们还把自己的家乡画出来了。(出示课题：
画家乡)让我们美美地读一读课题吧！(生齐读课题)二、感知课文，了解大意，检查字词。
1、想起他们的家乡参观的小朋友请大声读一读课文吧！注意把字音读准确，把句子读通顺。
2、让我们一起去小朋友的家乡参观参观吧！(课件出示第一幅插图)这个小男孩是谁？你来说说(涛涛)板书：
涛涛。你把他名字的后面这个字读了轻声，真棒！带着大家读一读吧！
(生读)涛涛的家乡在**呢？(课件出示答案，板书：海边)可爱的男孩子们一起来读一读这句话！
出示第二幅图)这个提着小竹篮唱着歌的小男孩是谁啊？(山山，板书)他的家乡在**？(山里，板书)(课件出示。
第4页。答案)大家一起读一读这句话吧！
出示第三幅图)宽广的田野，碧绿的菜地，我们来到了谁的家乡？(平平，板书)请做得最端正的小朋友来说说：平平的家乡在**？
(课件出示答案，板书)真正的平原是什么样子呢？(课件出示)到处一片平坦，没有凹凸不平的山，这就是平原。
出示第四幅图)蓝天，白云，草地，羊群，我们来到了**？(草原，板书)谁的家乡在草原呢？(青青，板书)喜欢骑马的小朋友一起来读一读这句话。
课件出示草原图)草原美吗？草原这么美丽，生字宝宝都跑到草原上去了。出示“原”，它是什么结构的字？学生跟着老师书空，唱笔顺，打开书把生字搬到田字格中)3、检查字词。
刚刚老师看到大家都很认真地读了课文，现在我想检查一下看小朋友们的读书情况。老师从课文中选出了一些词语和句子，这些词语和句子可不简单，我们要学习的生字宝宝都在里面呢！
1)出示第一组词组：住高楼、捡贝壳、收稻子、采蘑菇、骑骏马。
a、请坐得最端正的小朋友当当小老师，带大家读一读。b、刚刚男孩子读得非常认真，请你们一起来读一读吧！c、我们一起来捡贝壳，骑骏马(做动作)那细心的小朋。
第5页。友发现了这些词语都与什么有关吗？读读词组，找找共同点；(表示动作的)
b、你找到这几个词语中的生字宝宝了吗？大声读一读吧！记生字“楼”你有什么好办法记住这个字？
(楼—数)一起做做“捡”的动作吧！贝壳只有在**才有？(海边)我们把这个词搬到黑板上好吗？
(板书：捡贝壳)请你说说：谁在什么地方干什么？
(涛涛在海边捡贝壳。)真是个聪明的孩子，其他同学能仿照他的样子把其他几个词语也请到黑板上来吗？(生回答)贝壳里还藏着一个生字宝宝，出示生字卡片：
贝，学习写“贝”字。
我们再来看看“骑骏马”请你给“骏马”加一个数量词。一(匹)骏马，说到这个“匹”字，刘老师有一个谜语想让大家猜猜。猜谜语：
三面墙，一面空，有个儿子在当中。(2)出示第二组词组：又绿又密、又高又大。
a、齐读词语。第一排同学坐姿真漂亮，奖励你们把词语读一读！
b、你还能说出：又()又()的词语吗？比如说：我买的苹果又大又红。我的妈妈又漂亮又年轻。
c、再来读读这两个词语。记生字“密”你有什么好办法记住它？(密—蜜)
3)出示第三组词组：金黄的稻子雪白的棉花碧绿的菜地高高的楼房宽宽的街道。
第6页。a、齐读。
b、教师和学生配合读，师：金黄的。生：稻子。读到“宽宽的”的时候用手表示“宽”和“窄”
c、你还能说出一些这样的词语吗？( 的大海，( 的草原，( 的平原。
c、要想句子写得好，这些词语朋友能帮我们大忙哦！不信你来比一比：a屋前有一片菜地。b屋前有一片碧绿的菜地。
3)出示三个句子：一艘艘船上装满了鱼和虾。涛涛正在海滩上赤着脚捡贝壳。平平正在在田野里奔跑。大组读句子。
记脚(与身体有关：膀、腿、脑、腰、背)、奔跑(动作)、虾。
出示生字卡片“虾”，学习写“虾”字。
4)听你们把词语和句子读得这么流利，老师知道你们对生字宝宝们已经非常熟悉了，那如果老师把生字宝宝从词语和句子中请出来，你还认识他们吗？(认识)那我们就来试试吧！
a、出示单独生字，带拼音齐读。b、打乱顺序齐读。
第7页。c、去拼音**车读，三、齐读课文。
第8页。
《画家乡》第一课时教学设计
画家乡 第一课时教学设计。画家乡 第一课时教学设计1 教学目标 1 认识 宽 虾 等12个生字，会写 贝 原 男 3个生字。2 能正确 流利 有感情地朗读 段课文。3 能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。教学设计 一 谈话导入新课。小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？学生自由交流 今天，我...
《画家乡》第一课时教学设计
画家乡 第一课时教学设计。画家乡 第一课时教学设计1 教学目标 1 认识 宽 虾 等12个生字，会写 贝 原 男 3个生字。2 能正确 流利 有感情地朗读 段课文。3 能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。教学设计 一 谈话导入新课。小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？学生自由交流 今天，我...
《画家乡》第一课时教学设计
画家乡 第一课时教学设计1 教学目标 1 认识 宽 虾 等12个生字，会写 贝 原 男 3个生字。2 能正确 流利 有感情地朗读 段课文。3 能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。教学设计 一 谈话导入新课。小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？学生自由交流 今天，我们班上来了几位小画家，他们...