苏教版六年级下册《如梦令》语文教案。
一、教学目标：
1、学会本课生字藕，辨别多音字兴，理解兴尽不须归的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象表达出来。
二、教学重点：
1、了解词的有关知识。
2、理解、领悟词的内容和意境。
3、能把自己想象的景象表达出来。
三、教学难点：
理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象表达出来。
突破重点难点设想通过多层次、多角度的品读吟诵，推敲语言，想像画面，力求学生能通过文字感受词的美，领悟词人的情感，得到美的熏陶。
四、教学准备：
教学**录音机小黑板。
五、教学过程：
一）创景导课，激发兴趣。
1、同学们，大家会唱《童年》这首歌吗？我们随着**一起来唱一唱。
****）是啊，童年是美好的，在第一单元中，我们用手中的笔写出了自己的童年趣事，今天让我们随着宋代词人李清照一同去感受她的欢乐趣事吧！
2、写下板书：如梦令。
3、请同学们自由读读这首词，观察它与我们学过的古诗有何不同？
4、汇报交流：古诗每句的字数一样，但《如梦令》的字数不同。
5、师简介词：词是诗的一种，配上**可以唱歌，词的句子有长有短，又叫长短句，每首词都有词牌名。
6、这首词的词牌名是什么？（如梦令）
7、简介作者：李清照，宋代杰出女词人，自号易安居士，今山东人。
8、出示全词，提出朗读要求：放声朗读，读准读通。
xīng（兴奋）
相机正音生字：ǒｕ多音字辨析：兴。
藕xng（尽兴）
9、教师范读，生根据教师范读划分节奏。
10、根据节奏朗读全词。
二）初读课文，感知提问。
1、这首诗记叙了一件什么事？
2、这件事发生在什么时间？什么地点？
3、表达了词人怎样的思想感情？
三）、多元导悟，合探解疑。
1、汇报交流。
1）这首诗记叙了一件什么事？（词人一次愉快的郊游）
2）这件事发生在什么时间？什么地点？（日暮、溪亭）
2、深入文本，合探解疑。
1）同学们读词读通读顺还不算，还要读懂它，请以小组为单位讨论词的意思，并用自己的话说一说。
2）汇报交流，教师相机讲解重点词句。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记常常回忆，表明词人在回忆往事。醉表明词人心情愉快，是畅饮的结果。不知归路是因为日暮，而且词人醉了。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽：尽了兴致，句子意思：玩得尽兴了，而且天色已晚，只好往回划船，不小心闯入了荷花池深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。一连两个争渡表现了词人急于从荷花丛中找到正确路径的心情，快速的划船又惊起一滩鸥鹭，把已栖息的水鸟也吓飞了。
3）用自己的话说说全词描绘的美丽画面。
4）听录音朗读，闭眼想像词中所描绘的意境。
3、领悟词人表达的感情。
作者为什么到了日暮还不愿意回家？(被溪亭的美景所陶醉。)
表达了词人怎样的思想感情？（表现了作者早期生活的情趣和心境。)
四）、巩固学习：
1、小组限时背诵比赛。
2、回答下列问题：
1）这首词记叙了一件什么事？
2）词人写作的是当天的事吗？
3）这件事发生在什么季节？
4）为什么会误入藕花深处？
六、教学结束：
布置学生回去背诵《如梦令》，下节课抽查背诵。
六年级下册语文教案 《如梦令》苏教版
教学设计。教学目标 1.了解词的有关知识。2.理解领悟 如梦令 的内容和意境，并尝试当堂背诵。3.培养学生学习宋词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。教学重难点 重点 尝试当堂背诵，理解诗词所包含的情感和意境。难点 反复品悟，理解作者当时的情感，激发学生对传统文化的热爱。教学准备 学生 提前预习课文，...
苏教版六年级下册《如梦令》教案
教学中的互联网搜索 苏教版六年级下册第九课 如梦令 教案。教案背景 1.面向学生 中学 小学 2.教学课题 苏教版六年级下册第九课词两首之一 如梦令 3.教学方法 小组合作，自主 教材分析 这首 如梦令 是李清照早期词作之一。这个时期的李清照由于出身书香门第，家庭富裕，父母百般呵护，因此她的生活无忧...
六年级语文《如梦令》教案
教学目标 1 通过诵读 默读等方式大体把握词的主要内容，回忆 醉游 的欢乐。2 通过 如梦令 的语调 韵律 节奏等来体味 沉醉 的程度，陶醉 的感觉。3 通过想象来品味诗歌优美的意境。教学重 难点 对词中描写的意境展开想象，体会作者的思想感情。教学准备 多 课件 学生收集李清照的生平资料。教学过程 ...