小学备课笔记。
学科： 语文
年级： 六年级
授课人。2015-2016学年度第二学期。
课程表。小学六年级语文学科教学计划。
（2015—2016学年度第二学期 ）
一、学情分析：
本班共有学生人，其中个男生， 个男生。大部分同学的学习习惯好，且能讲究一定的学习方法，但有约30%的学生连基本的学习能力、学习习惯、学习方法还不具备。究其原因主要有两点：
一是原有语文基础薄弱，尤其是自主识字较差，这给他们自身的读写带来困难；二是学习习惯不良，不能进行有效的课前预习和及时的课后复习，作业中的错误不能及时认真地改正。本学期在授课阶段，将侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的学习语文的整体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。
二、教材分析：
本册教材共有阅读课文24篇，大体上围绕一个主题组织单元。主题分别为：壮丽山河、正义必胜、试问精粹、探索与发现、感悟人生、咏物抒情、师恩难忘。
课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感**彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段）。
习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。
三、教学目标和要求：
1．学习习惯。
1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
6）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
7）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3．识字写字。
1）准确认读134个生字，其中要求会写的111个。
2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
3）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4.口语交际。
1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。
2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。
5．阅读。1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。
2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。
3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6．习作。1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3）能修改有明显错误的句子。
4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。
四、教学重点：
1、继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。
2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、准确认读134个生字，其中要求会写的111个。
4、认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。
5、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
6、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
8、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的意思。
9、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
10、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
11、按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
12、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
13、能修改有明显错误的句子。
五。教学难点：
1、认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的意思。
5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
6、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
7、学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
8、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
六、教学策略和措施：
1、在师生平等对话的过程中进行教学。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
2、重视正确引导。
继续培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
3、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
4、做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
七、课时安排：
“培养良好学习习惯（十一）”，可安排2～3课时的教学时间。
阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可安排2课时，稍长的可安排3课时。
习作课文，每篇可安排2课时。
综合练习，每个可安排3课时。
附1：教学进度表。
教学进度表：
附2：作文教学计划。
六年级班作文教学计划。
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