《夹竹桃》教学反思。
夹竹桃》是著名作家季羡林写的一篇散文。他的作品，一向以文质兼美而著称。本文语言质朴而不失典雅，文章结构严谨。
开篇直抒胸臆虽然夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但却是作者最值得留恋最值得回忆的花；接着作者描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的花色奇妙、有趣，花期长、可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。最后一自然段，总结全文，与开篇形成呼应之势。
一、课始，我让孩子们阅读书后作家卡片，为下文理解夹竹桃的花色融洽即为季老心目中的人与人的融洽打下伏笔。当然作为高年级的阅读教学还应该重视学生预习能力的培养，课前我让学生搜集了夹竹桃的资料，自学生字词，通读课文，在课堂上的交流中，学生汇报夹竹桃的资料时，从不同角度展示了夹竹桃的特点，老师的简单点评更是进一步强化了学生的记忆。
二、我知道本课的生字认读、理解都很简单，因而在课堂上没有作过多的讲解，只是提醒了学生“熏”字的笔顺。根据学生的学情淡化了本课的生字词教学，给学生朗读课文留下了更多的时间。在初步感知课文的教学环节中，我感觉非常成功的是在学生自由读读课文的基础上，对课文的总起段（第一自然段）和总结段（第六自然段）进行了指导性的朗读，在一遍遍的朗读中学生明白了这两个段落之间的联系——首尾呼应，还明白了文章的结构——总分总，还让学生作质疑性的阅读，让学生发现问题，提出问题：
激发了研究文本的兴趣。这一篇文章的结构特点很鲜明，教师有必要让学生首先理清文章的结构，有助于学生清晰、容易地把握文章的主要内容。
当然这堂课中也有一些让我遗憾的地方，教师应该毫不吝啬地表达自己对学生的赞赏，也许这一个拥抱会让他永远爱上语文！课堂教学是一门遗憾的艺术，教无止境，学无止境，真正静下心来研读课文，发现还有很要在将来的课堂中去弥补。
苏教版小学六年级语文下册《夹竹桃》教案 1
夹竹桃。教学要求。1 学会本课生字 新词。2 认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。3 体味作者的喜爱之情，培养审美情趣。4 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点 难点。欣赏夹竹桃可贵韧性和动人花影。教学准备 生字卡片 课件。教学时间。三课时。第一课时。教学过程。一 看 题1 出示...
苏教版小学语文六年级下册《夹竹桃》教案
感谢商校力透纸背的一句话 通过表达，学生也正加深对文本的理解。这让我找到了情与表达的集合点，交融点。这一次，巨大的改变，看来，季羡林先生的文章，在表达上真是很有特点啊，这篇文章中还有哪些写作方法值得我们去学习呢？请同学们聚焦第四自然段，默读，看看作者是怎样写出夹竹桃韧性，表达自己喜爱之情的，划下句子...
苏教版小学语文六年级下册 《夹竹桃》教学设计
夹竹桃 教学设计。一 教学目标。1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识双重否定句，会用 无 不 和 无不 等词语造句。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，感悟作者为什么喜欢夹竹桃，培养学生的审美情趣。背诵课文第。四 五自然段。3.感受夹竹桃的花色 奇妙有趣 花期长，韧性可贵，引起许多幻想等特点...