伯牙绝弦》导学案。
学习目标：知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、掌握本课生字、新词。
过程与方法：
1、通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。
2、借助注释和课外资料理解词句意思。
情感、态度与价值观：
通过学习、使学生体会伯牙和子期之间真挚的友谊。
学习重点：读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
学习难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真情谊。
课时安排：二课时。
学前准备：1.读课文至少三遍，读准、读通。
2.读138页资料袋。
知识链接：伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山；当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。
子期死后，伯牙便绝弦不弹，因为再也没有人能像子期那样懂得他的**了。
学习过程： 第一课时。
一、复习：仔细观察这个词的组成结构：杨柳依依你能照样组吗？把下面的词语补充完整。
清风明月杨柳芳草云雾
炊烟流水春雨白雪霞光
二、自主学习：
初读课文，凭借工具书读通、读懂内容。
1、我新认识的字有这些： 。
2、我认为比较难读的句子有。
3、我能理解的词语、句子有：（请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解）
善哉”的意思是峨峨”的意思是。
峨峨兮若泰山” 的意思是。
洋洋”的意思是。
洋洋兮若江河” 的意思是。
4、我认为难懂的词语、句子有。
5、我对“知音”的理解是这样的。
三、合作**、自主查练：
我能读出自己的理解。
1、伯牙为什么“绝弦”？
2、什么是“知音”？为什么伯牙视子期为知音？
3、用自己的话讲讲这个故事。
四、拓展延伸：
我能读出感情。
1、不同形式的合作读：
一读伯牙一读钟子期。
伯牙善鼓琴钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念钟子期必得之。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2、我要想像人物心情，读出不同的语气。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
五、课堂检测。
1、翻译句子。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2、想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景？练习句式仿写。
白雪皑皑杨柳依依春雨绵绵烈日炎炎。
伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“ 善哉，徐徐兮若清风 ！”
第二课时。1、大班展练：
展练建议：分三小班，一小班展练字词部分，二小班展练朗读部分，三小班展练理解及背诵部分。
2、巩固练习：
家庭练习作业书。
月光曲》导学案。
学习目标：知识与技能：
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴。
键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会**的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。
4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
过程与方法：
1、自学了解课文大意。并了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2、运用假想，创设学习情境，激发学生学习兴趣。
情感、态度与价值观：
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会**的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。
学习重点、难点：
本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。
难点是贝多芬的感情变化的原因。
学法提示：本文语言生动，意境优美。建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。
注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻足品读，体会文章的表达方法，品味艺术的美。
学习准备：学生搜集关于贝多芬的故事。
课时安排：二课时。
学习过程第一课时。
一、自学自练。
温馨提示：正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。
把生字读正确，理解难懂的词语。
1、我能给下列字注音并组词：
券粼霎键。卷鳞刹健（ ）
3、选词填空。
幽静清幽恬静清秀干净。
的脸的月光。
的小路的教室她的脸很。
4、课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事：
。5、我还知道贝多芬是一个的人。
盲姑娘是一个的人。
6、我有几点疑问想与老师和同学交流：
二、合作**。
学法提示：在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言，结合自己搜集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获。
1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？
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