六年级英语试卷分析

发布 2024-02-17 04:25:14 阅读 8437

一、总体情况分析。

本次小学六年级英语模拟考试以本学期的内容为主,全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。难易比例适度,题型多样,内容覆盖面大。

数据分析,我班本次参加考试38人,总分2766.5分,平均分78.3分,……

二、答题情况分析。

试题共十一小题,分别是选不同类、辨别读音、英汉互译、单词填空,选择,选答语短文填空,看图问答,连词成句,阅读排序,书面表达。

从抽样情况看第1题语音题选不同类、第6题选答语、第10题阅读排序,学生答题情况分析较好。

第2题“walked watched”中ed的读音,学生难以区分,学生做的不够好。第3题,英汉互译“sports star”和“at the same time”学生初次认识,不太理解,难以准确表达,说明学生基础知识掌握得不牢。

第4题单词的适当形式填空小题考察动词的三单形式,部分学生分辨不清,难以下手,出错较多。

第5题单选题,时间“harf past twelve”前用“at”,“yours”做主语, “trees”前可以用“no”修饰,学生出错较多,主要是学生对一些语法知识没有完全理解和掌握。词语搭配积累不够。

第9题连词成句,最后一题“该对我的朋友们说再见了”应该运用“it‘s time to”句型,许多同学已经遗忘,难以表述。

第11题书面表达,围绕介绍自己,谈谈学习以及爱好,要求不少于5句,看似简单,可一旦写起来,错误百出,很难正确表达,基本句子结构不完整,基本词汇出错,问题严重。

三、存在问题。

1.学生基础知识掌握不够扎实。试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:

如不少学生出现了一些单词的拼写错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解;如在"书面表达"部分,很多学生用英语表达基本意思的正确程度不高,出现了不少基本词汇和时态的误用,基本句子结构掌握也不够扎实,说明学生运用基本语言知识表达思想的能力有待于进一步提高。

2. 学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。根据阅读理解的答题情况可以看出:

不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强。学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。

四、今后举措。

1.要准确把握课程标准的理念、2.要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。

3.要利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂教学效果。4.

要组织生动活拨的课外活动,促进学生的英语学习。5.要遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果。

6、在词汇教学中,要使用多种方法,通过视,听,闻,摸等感观进行教学活动,使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识,帮助学生加强对单词的认读与记忆。7、要多创造机会让学生开口说英语,从书本中走出来,在情景中理解语言,把所学知识真正变为自己的东西。8、要端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯。

如认真审题,细心检查等习惯。9、要注重启发学生运用英语思维的能力,让学生以运用为主,注重学生在学习活动中开展思维活动。不让学生死记知识,要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能;鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力,真正地“因材施教”。

10、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法。在上课和平时作业方面多些关注和督促。

总之,小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性,在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后,我们该一切从实际出发,在抓好单词教学之余,多多关注句子、课文的教学,在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。

六年级英语试卷分析

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