2017年小学语文毕业复习交流发言稿。
尊敬的各位领导，各位同事：
大家好！感谢辅导站领导和打柴沟小学为我们提供的这次机会，让我们坐在一起有共同来**语文毕业复习的策略和方法。在这里希望能够起到抛砖引玉的作用。
毕业考试迫在眉睫，我们预计从4月28日开始全面进入总复习，从4月28日到6月23日我们在校真正复习的时间仅有50天左右。在这短短的一个月时间里，我们要把整个小学阶段的知识全方位的复习一遍，确实感觉压力很大。我通过对近三年考试试题的分析，以及自己在搜集的几套试题的研究我把复习内容归类为以下几类进行：
(一)注重基础知识的复习。
1、基础知识在考试过程当中占有很大比重，分数在25分-30分左右，主要题型有听写词语、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整，这些知识点都是课本中的，都是基础性的，学生都学过，部分已经掌握，那么教师一定要把日积月累中的词语和成语整理出来，让学生集中归纳学习；期中词语听写中每年成语都是必考的，但是我们在每册书中学的成语不是太多，只要挑选出来归纳复习，天天练习，认真书写就基本可以做到不失分。
简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字、词的复习。
教师掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
2、词语成语的考查在2014简单；在2015年和2016年趋于多样化考查，2015年要求补充完成语后还要按要求写成语和写几个运用比喻手法的成语，其中写几个运用比喻手法的成语难度较大，2016年试题中有寻找成语中的错别字，辨别褒贬义词，用成语造句等。
(二)积累运用。
1.在积累运用中，既有基础知识也有对基础知识的更深一点的理解，如关联词语的使用，比喻、排比等修辞手法以及标点、修改病句、扩句等知识点，这些知识点应该采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，课下学生在自己练习做题。
2.有背诵默写部分的课文，必须能够熟练背诵，教师随时检查，定期检查。在背诵默写中要注重理解型与运用型背诵的训练。如：那句诗是这首诗的重点句，表达了作者怎样的思想感情。
三）口语交际。
口语交际三年都连续考查了，而且内容广泛，题材多样，不拘一格。
2014年根据对话发表自己观点（往往比较矛盾）
2015年写一条微博。
2016年写一条广告语。
四)阅读理解部分。
阅读理解部分分为课内阅读和课外阅读两部分大致内容有1.课文选自**，与作者相关的知识点2.选择正确的字或读音3.
联系上下文解释词语4.近反义词5.找出相关句子6.
你有什么想法、感想7根据短文内容填充等部分。
在做短文阅读时一定要先看题，看看有哪些题型，难不难，然后带着问题去看阅读，在度阅读的过程当中思考问题；在有些情况下有些短文的题目是不用看阅读的，例如，拼音、找错别字的等，这样一来就节约了一大部分时间。
(五)习作。
习作是试卷当中的重中之重，分值在25～30分左右。也是试卷当中得分比较容易的地方，但如果疏忽大意，也是失分很容易的地方，这方面相关因素比较多，一）题目。
二）字数。三）字迹。
四）格式。五）内容。
1.要求例如：不能出现真实的校名姓名通过具体的事情来描述表达自己的真实情感
2.写作 “龙头、猪肚、豹尾”，1）开头要像龙头一样威风凛凛，2）主体内容要像猪肚一样丰富实在，3）结尾要像豹尾一样健壮有力。
2014年 《那是一次的尝试》
2015年 《忘不了的。
2016 年写请假条盼》
在复习阶段写好作文后要重视修改，作文修改是提高学生作文能力的一个重要环节，让学生全员参与，充分发挥学生在学习中的主体作用，把“改”的权力交给学生，让学生主动去发现自己作文中存在的问题，会比教师评改效果更佳。
总之，小学阶段的语文总复习，是一项艰巨的工程，它没有固定的模式，我们只有积极发挥学生的主观能动性，采用多样的方法及手段，才能有效提高复习效率，从根本上提高语文教学质量。
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