六年级语文研讨活动发言稿

发布 2020-07-29 19:03:28 阅读 2402

各位同事,今天的研讨活动中,我负责的部分是确定复习方法。

根据复习计划和内容,选择合适的复习方法,逐层推进,适时调整。

系统复习。所谓系统复习就是以单元为环节,逐课,逐个知识点给学生进行全面,系统的再回顾。两天一单元还是一天一单元,由教师根据复习时间和复习计划来定。

复习期间一天至少两课时,对于单元系列中的重点课文,重要知识点重点复习。如生字词,要求背诵的课文,古诗、课后知识点,单元练习中的熟记成语、名人名言、歇后语等要作为重点复习的内容,不仅要理解、背诵,更要会默写。

.生字词的复习:一写,以家庭作业的形式布置给学生;二默,当堂默写;三改,教师改,同位改;四订正。

2.对于课文的背诵主要放到学习小组检查,教师以按课文内容填空的形式检查、复习、巩固背诵和默写。

3.课后知识点教师要有重点的对学生进行启发、点拨、指导等,有利于学生抓住知识的重难点。

总之在系统复习时,教师要尽量做到不遗漏、不留知识死角,不能说面面俱到,也要统筹兼顾。

归类复习。所谓归类就是按照复习的需要,把需要掌握、理解、应用的相似或有共性的知识点聚合、集中在一起,形成板块统一复习。归类复习的好处是通过知识的整合、分类利于抓住知识的重难点,总结出共性、易考的知识点,利于集中突破学生的薄弱之处。

.基础知识:以拼音、字、词、句的复习为主。

拼音:能运用拼音节的办法,读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母。重点练习“看拼音写字、写词”

字:理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法;掌握生字的音、形、义,重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力;还包括写字的训练,如根据结构写字,照样子写字能。

词:能正确读写学过的词语,包括听写、看拼音写词语;词的归类、搭配。如写出aabb、abb等形式的词语;补充词语的湖水,高兴地等;熟记成语、反义词、近义词。

这部分内容主要以主要体现在课堂作业补充习题和伴你学。词语的复习要强调词语的理解和运用,并注意积累。通过复习,进一步掌握理解词语的方法,提高运用词语的能力。

句:以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语、歇后语的积累;诗歌和名篇作者的积累;给句子换种说法意思不变,如疑问句变陈述句,把字句变被字句,感叹句等;过渡句的理解及作用等。

单元练***现的读读背背以及作业中拓展的部分为主要内容。

标点符号的用法。最常用的逗号、句号、问号、感叹号、省略号等。考察一般以加标点的形式出现,也会有省略号、破折号的作用等。

2.阅读理解。包括课内阅读和课外阅读。

阅读能力的培养在于平时的教学中,复习只是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读,而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。

课内阅读的训练:

.训练学生读,熟读才能理解,在此基础上设置一些按课文填空的内容让学生练习。因为考试时常有这样的题目,2.训练学生圈、点、勾、画。

圈出生字、画出生词,点、勾出好词好句,养成孩子边读边思考的习惯。

3.以问题的形式呈现课堂阅读的任务。

找出中心句、过渡句。

理解词语的意思。

用简要的话描述大意。

读了这段话后你明白了一个什么道理。

画出文中的比喻句、拟人句等。

采用的构段方式。

最后一句话起什么作用能。

课外阅读的训练:

.引导学生审题,让孩子审清题目要我们做什么?有几个要求?分几步完成等?

2.教给孩子做题的方法。授之以鱼不如授之以渔,做题时不要告诉孩子答案,让他们死记硬背,要教给孩子做题的方法,让他们掌握做题的技能。

如:在做阅读题时要求每个孩子至少要把课文读一遍,大体知道短文讲了什么内容,再读读课后要求做的题目,做到心中有数,能纵观全局。在此基础上再动笔答题。

3.答题时要求学生注意格式:问答题要写答,回答问题要完整。答案尽量在短文中找,尽量用书上的句子或词语回答。答题不能脱离短文。

4.教师可选择试卷、语配或语基的一些阅读篇目作为讲解、练习的对象,让学生见识各种题型,在做之前教给学生做题的方法,再让学生当堂完成,当堂分析、讲解,以提高复习的效率。尽量不让学生带回家完成。

对于错的多的题不要只讲答案,一定要讲方法,让学生知道以后遇到这样的题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如:

理解词语的意思这样的题,可用换词法,可以联系上下文理解,也可以查字典,而不是简单的告诉这个词语的意思。

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