六年级语文研讨活动发言稿

各位同事，今天的研讨活动中，我负责的部分是确定复习方法。

根据复习计划和内容，选择合适的复习方法，逐层推进，适时调整。

1)系统复习。

所谓系统复习就是以单元为环节，逐，逐个知识点给学生进行全面，系统的再回顾。两天一单元还是一天一单元，由教师根据复习时间和复习计划定。复习期间一天至少两时，对于单元系列中的重点，重要知识点重点复习。

如生字词，要求背诵的，古诗、后知识点(后习题、作者、时代背景、小练笔)，单元练习中的熟记成语、名人名言、歇后语等要作为重点复习的内容，不仅要理解、背诵，更要会默写。

1生字词的复习：一写，以家庭作业的形式布置给学生；二默，当堂默写；三改，教师改，同位改；四订正。

2对于的背诵主要放到学习小组检查，教师以按内容填空的形式检查、复习、巩固背诵和默写。

3后知识点教师要有重点的对学生进行启发、点拨、指导等，有利于学生抓住知识的重难点。

总之在系统复习时，教师要尽量做到不遗漏、不留知识死角，不能说面面俱到，也要统筹兼顾。

2)归类复习。

所谓归类就是按照复习的需要，把需要掌握、理解、应用的相似或有共性的知识点聚合、集中在一起，形成板块统一复习。归类复习的好处是通过知识的整合、分类利于抓住知识的重难点，总结出共性、易考的知识点，利于集中突破学生的薄弱之处。

1基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

1)拼音：能运用拼音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习“看拼音写字、写词”

2)字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法(音序、部首)；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力；还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字能。

3)词：能正确读写学过的词语，包括听写、看拼音写词语；词的归类、搭配。如写出aabb、abb等形式的词语；补充词语()的湖水，高兴地()等；熟记成语、反义词、近义词。

这部分内容主要以主要体现在堂作业补充习题和伴你学。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力。

4)句：以积累为主。包括内外古诗、名言警句、对联、谚语、歇后语的积累；诗歌和名篇作者的积累；给句子换种说法意思不变，如疑问句变陈述句，把字句变被字句，感叹句等；过渡句的理解及作用等。

单元练***现的读读背背以及作业中拓展的部分为主要内容。

)标点符号的用法。最常用的逗号、句号、问号、感叹号、省略号等。考察一般以加标点的形式出现，也会有省略号、破折号的作用等。

2阅读理解。包括内阅读和外阅读。

阅读能力的培养在于平时的教学中，复习只是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。

1)内阅读的训练：

1训练学生读，熟读才能理解，在此基础上设置一些按填空的内容让学生练习。因为考试时常有这样的题目，2．训练学生圈、点、勾、画。圈出生字、画出生词，点、勾出好词好句，养成孩子边读边思考的习惯。

3以问题的形式呈现堂阅读的任务。

1)找出中心句、过渡句。

2)理解词语的意思。

3)用简要的话描述大意。

4)读了这段话后你明白了一个什么道理。

)画出中的比喻句、拟人句等。

6)采用的构段方式。

7)最后一句话起什么作用能。

2)外阅读的训练：

1引导学生审题，让孩子审清题目要我们做什么？有几个要求？分几步完成等？

2教给孩子做题的方法。授之以鱼不如授之以渔，做题时不要告诉孩子答案，让他们死记硬背，要教给孩子做题的方法，让他们掌握做题的技能。如：

在做阅读题时要求每个孩子至少要把读一遍，大体知道短讲了什么内容，再读读后要求做的题目，做到心中有数，能纵观全局。在此基础上再动笔答题。

3答题时要求学生注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。答案尽量在短中找，尽量用书上的句子或词语回答。答题不能脱离短。

4教师可选择试卷、语配或语基的一些阅读篇目作为讲解、练习的对象，让学生见识各种题型，在做之前教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习的效率。尽量不让学生带回家完成。对于错的多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道以后遇到这样的题应该从哪些方面着手思考？

为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词法，可以联系上下理解，也可以查字典，而不是简单的告诉这个词语的意思。