各位领导、老师：
大家好！今天很荣幸有这样的机会和各位一起交流和学习。下面我把我在小学六年级数学总复习方面的一些想法和各位做一个简单的交流和**，各位都是教学工作中的行家，不当之处敬请指教，集思广益以便更好地开展我镇六年级数学总复习工作。
六年级下册教材有50%的内容都是进行系统的整理和复习。 “怎样用好教材？怎么样才能达到复习的最佳效果呢？
”一、首先应抓好学生的思想认识工作。
复习课在教学中并不讨人喜欢，学生缺乏首次学习的新鲜感，简单的认为复习就是重复学习，是枯燥无味的。作为教师的我们应该加以引导，让学生清楚地认识到复习的重要性。教师一定要多与学生交流、沟通，把握学生的思想动向，对症下药，防止各种不良现象的产生；另外，教师应加强与家长的联系，做到齐抓共管，保证学生的健康成长。
二、最主要的是苦干、实干加巧干，用自己辛勤的耕耘，换取丰硕的成果。
一）数学复习整体思路。
通过历年毕业会考试卷我们可以看出目前的小学毕业考试命题已逐渐偏向于全体学生，不再出现难题、偏题、怪题，主要突出学生对整个基础知识的掌握。这就要求老师在复习时照顾到所有学生，深抓基础知识的复习，才能行之有效地提高全班的数学成绩。
二）复习方法、措施。
1、结合校情、班情、学情制定切实可行的复习计划，合理安排时间。
2、认真钻研，力求做到复习时心中有数，有的放矢。
1）研究课标，正确处理好课标与大纲的关系。
课标是全体学生必须掌握的基本标准，不是说课本上没有的就不考。因此，在总复习中必须在紧扣课标，夯实双基的基础上，适时延伸，适度延伸。
2）研究教材，吃透教材的编排意图，合理优化、整合。
教材中根据《课程标准》划分的学习领域，与老教材比较做了较大幅度的精减。不求面面俱到，而是突出重点，抓住主要内容、主要问题进行整理和复习。因此，在复习的过程中，教师必须吃透教材的编排意图，根据学生的实际情况，进行合理的优化和整合。
例如：数的认识这一部分，看似内容很少，教材中仅仅只有五个问题，但实际上却涵盖了数的所有知识，牵涉到的概念、知识点却很多。因此，我们在复习时，可以将这一内容划分为数的意义，数的改写及大小比较，数的整除，数的性质等四个部分进行了复习。
再如：解决问题这一部分，教材中仅出现了三道例题，分别是p82的例2（分数应用题）p85的例3（列方程解应用题）p89的例4（用比例解应用题），因此在复习时，我们可以适时进行了添加，补充了有关典型应用题及百分数应用题的复习，如平均数、归。
一、行程、工程、和（差）倍等问题。
3）研究学生的学习情况，以便做到因材施教。
查漏补缺是复习课的重要内容，我们可以采用先学后考。先考后教的方法，在复习前摸清学生的“漏”和“缺”，复习时因材施教，及时给予补救，这会让不同层次的学生都能有所收获。
4）研究试题的特点及出题思路，针对性的进行重点复习。
精心选择和设计练习题，练习题不在于多而在精，一道好的题往往能“牵一发而动全身”，起到事半功倍的作用。教师要在众多复习资料中挑选质量高，针对性强的题目。如：
一根铁丝，围成不同形状的长方形，面积各是多少？把它围成一圆，它的面积是多少？通过计算你发现了一个什么规律？
这就是一道综合性较强的题目。不仅让学生复习了长方形，正方形和圆的面积的计算方法。而且也培养了学生**问题，发现规律的能力，这样的练习就可以起到举一反三的效果。
我们在复习中，一定要防止简单的机械的练习，防止题海战术，加重学生的课余负担，打疲劳战，那样只能是事倍功半。
教师要针对本班的实际情况，把学生掌握得不好的题型归类，加大力度地训练。精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难。（如：
同一道应用题，可以通过变换条件和问题的练习，让学生在同中求异，异中求同的过程中，沟通知识之间的相互联系）。这样具有一定层次的联系，不仅培养了学生思维的深刻性，还提高了学生对应用题的辨析能力。另外鼓励学生记录好“总复习错题本”。
错题本，就是学生在复习的过程中，将试卷中做错的试题经过整理，汇集成查缺补漏本。这个本子的作用是：学生每隔一段时间，拿出本子看看易错题的解题步骤。
从而进行强化学习，再遇到同类型题时，避免犯同样的错误，真正提高复习效率。
3、早打算、早预防，摸清家底，做好培优扶困工作。
教师对班级的每一个学生进行摸底排查，按照学生学习成绩的情况、智力发展的能力把学生分成优秀、中等、学困生三类，复习时对优生要适当安排较复杂的题进行练习，以激发他们复习的热情和兴趣。对学困生可利用课间多与他们倾谈，让其确立正确的学习目标，建立正确的学习态度。课堂上对他们多提问，课后多辅导，发现问题及时解决，在其身旁安排位优生最为合适，结成互助小组，既可以督促又可以帮助他解决疑难问题。
同时，要保护这部分学生的自尊心，对他们不说挖苦、讽刺的话，不管他们哪方面只要有进步，就适当给予表扬鼓励，以提高他们的自信心和学习兴趣。
三、复习过程中应注意以下几个问题。
1）注重整合，构建网络。
注重将同类型、相关联的知识进行整合，形成知识网络，沟通知识间的内在联系，使学生能够举一反三，触类旁通。对既有联系，又有区别的知识加以比较，明确它们的不同，以免混淆。例如：
在复习数的性质时，我们将分数的基本性质、小数的基本性质、商不变的性质、比的基本性质整合在一起进行复习，沟通了这些知识的内在联系。
2）注重基础，夯实双基。
注重基础知识及基本技能的复习，要面向全体学生，既要使学生知其然，更要使学生知其所以然。如：周长、面积、体积等计算公式是怎样推导的，在此过程中那些地方产生了变化，还有那些不变等等。
在分知识点复习时，引导学生在理解上下功夫，做到“应知应会”，有关的知识点需要记忆的要求学生在理解的基础上熟记。坚持每天课前2---3分钟的口算练习，以培养和提高学生的计算能力。
3）培养能力，关注素养。
复习时引导学生在“会”字上下功夫。如：四则计算和四则混合运算、作图与解答图形题、分析解答应用题等。
发展提高，思维为先。在实际操作中，关注学生的数学思考、空间观念、灵活思维等数学“素养”的形成。
4）启发自主，注重策略。
复习过程中要着力调动学生自主复习的积极性，提高学生的复习兴趣，引导学生以良好的情绪投入复习。要加强自主学习、合作交流，要以学生的学为主，教师适时点拨。要引导学生积累数学学习的经验、方法，提高学生解决问题的策略及能力。
5）加强反馈，关注差异。
复习中注意重点反馈信息，抓住具有普遍性或针对性的问题，重点强化复习。尤其注重学生的独立性作业，从中获得“真实的反馈信息”，使复习更具实效和针对性。
6）追求效率，减负增质。
复习中课堂教学力求课堂高效率，坚持当堂作业当堂完成，避免“堤内损失堤外补”，精心设计练习题，不搞题海战术，不搞偏题、怪题，有效为学生减负，引导学生心情舒畅地投入复习，做到减负增质双赢。
7）联系实际，加强应用。
数学知识学习的目的还是要应用到生活中去，解决实际问题。这也是我区出题的特点，因此，在复习中要注意把数学知识与实际生活相结合。
总之，在总复习中要以精讲为导向，以习题训练为途径，师生齐心，苦干、实干加巧干。最后，预祝大家在今年的复习工作中顺顺利利，取得优异的成绩。
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