第三单元教学计划。
学习内容】本组教材围绕“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”这主题安排了三篇课文——《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。重点是让学生掌握恰当的阅读方法，在写事物时，融入感情，表达看法。本单元还安排了习作“让生活更美好”及语文园地。
内容分析】《竹节人》写了童年时代的“我”和伙伴们制作竹节人，并且不分时间地沉迷于斗竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师与“我们”一样喜爱玩竹节人的故事。《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。《故宫博物院》这篇文章的重点是材料一，本文以空间为顺序，沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。
习作要求从给出的话题中选择自己感触最深的一个，融入感情，写一写它对你的生活有哪些影响，这些影响是通过什么事情体现出来的。写完后开展一次“共享美好生活”的主题班会，与同学分享自己的心得体会。语文园地包括交流平台、词句段运用、日积月累三个栏目。
交流平台是让学生交流怎样根据阅读目的，选择适合的阅读方法。词句段运用有两部分内容：一是写一写人对某件事入迷的样子；二是选择一个话题用例句中的表达方式说一说。
日积月累是积累朱熹的诗《春日》。
学情分析】六年级的学生的阅读能力有了一定的提高，但学生对带着阅读目的阅读的认识还不深刻，教师应引导学生学会在读书时先想想阅读目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
学习目标】1.读准字音，弄懂重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。选择适合的阅读方法阅读课文，弄懂文章的主要内容。
3.试着在写事物时，融入感情，表达看法。
学习重点】有感情地朗读课文。选择适合的阅读方法阅读课文，弄懂文章的主要内容。
学习难点】学会有目的地阅读。
课时安排】《竹节人》2课时。
宇宙生命之谜》3课时。
故宫博物院》2课时。
语文园地2课时。
9. 竹节人。
学习内容分析】
本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。这是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表达了童真、童趣的可贵。虽然学生们可能都没有玩过竹节人，但文中那种对玩具的痴迷和喜爱却能引起学生们的情感共鸣，相信学生们能结合他们的生活来理解，还是比较容易的。
本文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅读目的使用不同的阅读方法，可以采取分组交流的方式来学习；同时通过品读文本，还要引导学生热爱生活，去感悟身边事物的乐趣。
学习目标】1．会写16个生字，重点理解“疲倦、威风凛凛、别出心裁”等词语。
2．根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文。
3．联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。
4．理清文章的结构层次，把握主要内容，体会作者是如何把制作竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的。
5．品味文章生动、幽默的语言。
学习重点】了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
学习难点】学会根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法。
教法学法】教法：引导法。
学法：自读自悟法、交流讨论法。
教学准备及**说明】
课型】 新授课。
课时安排】 2课时。
第一课时（21）
学习目标】1．会写“豁、凛、疙”等16个生字，能正确读写“疲倦、疙瘩、威风凛凛”等词语。
2．对照课前导语和课后思考题，思考课文讲了一件什么事；梳理课文层次。
3．品读重点语句，体会语言的生动、幽默。
学习过程】板书设计】
竹节人。介绍竹节人玩具的来历和“我们迷上竹节人——竹节人的具体做法，“我们”对竹节人的痴迷——斗竹节人——上课玩竹节人被没收——趴着窗户看见老师在玩“我们”被没收的竹节人。
课后反思】第二课时（22）
学习目标】1．引导学生体会由于阅读目的不同而应选择不同的阅读方法，抓住阅读重点。
2．体会作者是如何通过对斗竹节人的描写来表达自己的情感的。
学习过程】板书设计】
课后反思】10.宇宙生命之谜。
学习内容分析】
本文是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。文章的题目是“宇宙生命之谜”，因此，作者在行文的过程中紧紧扣住“谜”来组织文章。作者先提出疑问，“地球之外的太空中是否有生命存在”是一个谜，接着作者分析了生命存在的四个条件，对太阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是：
这些行星中不可能存在生命或难以存在生命，但还需要继续探索宇宙生命之“谜”。由“谜”导入，接着开始解谜，最后又由“谜”结束，文章浑然一体，既能够引起读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。六年级的学生对记叙类文章更容易理解，而对科普类文章则稍欠兴趣。
因此在教学过程中，教师需要调动学生的积极性，让学生通过阅读、理解这篇文章，学习科学家追求真知、不断探索的精神，从而逐渐激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。同时，还要让学生了解说明文的结构特点、语言特点，丰富阅读的广度，为以后学习说明文打下好的基础。
学习目标】1．会写13个生字，重点理解“猜测、揭开、抵御、嫦娥”等词语。
2．读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养热爱科学、学习科学的兴趣和探索未知的好奇心。
3．掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。
学习重点】掌握科普文的阅读方法；了解科学家根据生命存在的条件探索宇宙生命之谜的情况及成果。
学习难点】感受说明文的特点，掌握常见的说明方法。
教法学法】教法：引导法。
学法：自读自悟法、交流讨论法。
教学准备及**说明】
课型】 新授课。
课时安排】 2课时。
第一课时（23）
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