漳州市第二实验小学第十一册语文第三单元试卷。
第一部分：积累与运用。
一、 选择题：（选填序号）8分。
1、下面读音完全正确的一组是：（
a澎湃（pēng pài） b蜷缩（quán shuō） c勉强（miǎn qiáng） d埋怨（mái yuàn）
2、下列词语的书写完全正确的一组是：（
a留连忘返 b自作自受 c怒目园睁 d兴高彩烈。
3、下列各组中都是描写人物神态的一组是（ ）
a 人山人海火冒三丈怒气冲天
b 目瞪口呆愁眉苦脸呆若木鸡。
c 口若悬河出口成章面如土色
d 侃侃而谈德高望重嬉皮笑脸。
4、注音、字形、带点字解释全对的一组词语是（ ）
a动弹（ dòng tan） 撇嘴腊烛兴国安邦（国家）
b邮差（yóu chāi） 圆圈奠基各抒己见（表达）
c密诀（mì jué） 着迷（zhuómí）翠色欲流（将要）
二、 判断题，对的打√，错的打×。（5分）
1、《穷人》这篇课文是法国著名作家列夫。托尔斯泰的作品。（
2、《用心灵去倾听》真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。（
3、《唯一的听众》这篇课文有两条线索；分别是“我”的语言变化和老妇人的心理、行动的变化。（
4、别饿坏了那匹马》选取几件平凡的琐事表达人物的品质，语言朴实自然，真情流露。（
5、“倾听”的“倾”意思是“用尽。
三、结合语境，选择合适的成语或名言填空。（不能重复）6分。
1、桑娜抱回西蒙的两个孩子后始终。
2、学校不远处的书摊是我放学后的地方的我只能偷看几则故事后。
3、有一国君言而无信，你可以这样劝告他。
4、小明跟小东约好四点在公园见面，可小东却迟到了，你可以这样说：
三、 课文内容我知道。（11分）
1、《穷人》讲述了在一个的夜晚，桑娜与渔夫的故事，你想对他们说。
2的“我”在一位**教授无私的帮助下，成为了在“我”看来老人慈祥的眼神像深深的潭水是因为。
第二部分：阅读（30分）
牛 现在，我对牛是很熟悉的。第一，我就属牛。第二，我有只小铜牛，我非常喜欢它。
我十岁生日那天，爷爷对我说“今天是你的生日。你属牛，我就把这只小铜牛作为礼物送给你。”说完，就把一只金黄色的小铜牛递给了我。
小铜牛好看极了。它有壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犄角，灵巧的尾巴。爷爷说：
“牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇，还时常用来鞭策自己啊！”真的，我意外发现：那条牛尾巴似乎在左右鞭打自己，让它的四肢更使劲地朝前蹬。
爷爷还说：“牛是踏踏实实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的”。我越发对这只小铜牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在写字台上。
从此，每当我坐在写字台前做作业，写日记时，总要看看这自觉、踏实、耐劳的“牛”。
两年过去了。有一天，我又一次坐在写字台前，用双手托着小铜牛。看着，看着，眼前好似出现了一幅壮观的画面：
手中的牛动起来，走在广阔的田野里。它腿上沾满肥沃的泥土，低着头，鼻孔里喷出热气，使足劲在用犄角开创道路。它的尾巴用劲地甩在自己的身上，让自己奋力向前。
它的身后是一望无垠的耕作过的土地。在它的身旁又出现在了成千上万个同伴，向着同一个方向顽强地前进。
1.用“鞭策”写一句话。（1%）
2.用“——画出作者想象的内容。 （2%）
3.这些想象作者是根据生活中的牛这三个特点展开的，从作者的想象，可以看出他平时很注意观察。
4.作者写《牛》这篇文章是因为：
①对牛很熟悉。（ 非常喜爱牛。（ 为了赞扬生活中的牛自觉、踏实、耐劳的精神。（
二。看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。
我心里一笑，想：六比六，还省得争抢打架。但是等等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：
“太美了，舍不得吃！”我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧疚。
一日，走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突然喊道；“谁，找，你！”我和那位妈妈一同看那广告牌，广告牌上那位目光深沉的先生，正对着我们凝望。我无声地笑了。
那个孩子得不到妈妈的回应，拽了一下妈妈的衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：“妈妈。你看呀，谁，找，你！
”那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住了孩子的嘴。我再次抬头看时，也终于明白了孩子所谓的“谁找你”，原来是“雅戈尔”的误读。我很为那小气地捂住孩子嘴的妈妈遗憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸。
虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？
一个幼儿教师讲过这样一个故事：下雪了，人们都穿上了棉衣，一个孩子跑到老师跟前很认真地问：“老师，天太冷了，院子里的雕像没有衣服穿多可怜啊！
我们给他穿件棉衣，好吗？”老师只是一笑，并没有在意。过了一会，又有一个孩子提出了同样的建议。
于是，老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。我想，随着时光的推移，孩子会长成大人，孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中，冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖，将使那日后有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。
在这个物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。“成熟”折磨着我们。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。
法国伟大的人道主义者阿尔贝特．史怀泽先生说：“我本能地防止自己成为人们通常所理解的‘成熟的人’。因为，与成熟相伴的往往是如此不和谐的词：
贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化……”在“早熟”成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。
1、 先用“ ”找出全文的中心句，再结合文章所叙述的内容为本文拟一个贴切的题目。（答案不超过10个字1+2%）
2、 第1段中“我看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，而使我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。”作者显然没有想到孩子会有这样的题字，那如果是你，会给这幅画题些什么呢？（结合文章内容来答）（2%）
3、 “我”认为那位妈妈的做法大可不必，但没有劝阻，如果当时你在场，请你去劝阻她，你会怎样说？（3%）
4、 请用简练的语言写出本文的主要内容。
第三部分：作文。
1、小练笔：请你用一段细节描写来反映一位同学做作业的认真，字数左右。
2、题目：我得到了___
要求：在横线上填一个适当的词语，如“表扬”“锻炼”“理解”“教育”“关心”“教训”等，把题目补充完整；通过一件事来写，注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯。
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