六年级语文上册第三单元说课稿。
第一实验小学刘一品。
各位老师：大家晚上好，今天我和大家交流的是六年级上册第三单元的内容，我的说课流程包括：说教材，说学情，说目标，说教学过程。
一 、说教材。
本单元是阅读策略单元，教材围绕“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”这一主题安排了三篇课文：《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》。重点是让学生掌握恰当的阅读方法，在写事物时，融入感情，表达看法。
竹节人》写了童年时代的“我”和伙伴们制作竹节人，并且不分时间地沉迷于斗竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师与“我们”一样爱玩竹节人的故事。《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍是一个未解之谜。《故宫博物院》这篇文章的重点是材料一，本文以空间为顺序，沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。
习作要求从给出的话题中选择自己感触最深的一个，融入感情，写一写它对你的生活有哪些影响，这些影响是通过什么事情体现出来的。写完后开展一次“共享美好生活”的主题班会，与同学分享自己的心得体会。语文园地包括交流平台、词句段运用、日积月累三个板块。
交流平台是让学生交流怎样根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。
二 、说学情。
六年级了，我们班的大部分学生对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动。编排这组教材的目的，让学生在掌握基本字词的同时，能够学习不同文章的阅读方法，建构阅读的支架。并且让学生充分参与到课堂学习中，以读代教。
三 、 说目标。
1.掌握本单元的重点生字词（保底任务）
1）认识本单元22个生字：
2）会写14个生字：
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
四 、说教学过程。
9 竹节人。
教学目标】（保底任务）
1.正确认读书写“豁、凛”等14个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学重难点】
1.通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
2.学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
教学准备】教学课件。
课时安排】两课时。
教学流程】第一课时。
一、谈玩具导入新课。
1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？
学生说，教师巡视，参与学生活动）
2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。
3.今天我们就来认识一件玩具，（板书：竹节人）
请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？今天我们就来认识一下这种玩具。
二、读课文整体感知。
1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。
1）学生自主学习，交流。
2）教师检查自学情况，指导：
谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？
教师评价，重点指导：
凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。
筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。
出示词语：威风凛凛别出心裁技高一筹鏖战沮丧悻悻。
交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
教师指名说词语的意思。
2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？
1）根据课文，完成屏幕上的练习题。出示：
1.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示）
2.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？
学生汇报完成情况，教师指导：
a.课文主要叙述了三部分内容。
—④制作竹节人斗竹节人。
—老师也喜欢斗竹节人
b.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！
有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢！
快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。
三、读词语书写生字
1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。
2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。
第二课时。一、课文回顾。
1.提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么？
制作竹节人斗竹节人老师也喜欢玩竹节人）
2.说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节？
学生自由说一说）
二、分小组**学习。
一）按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：
出示： 一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。
三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。
小组**，完成本小组的任务。
1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组**问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。
2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。
3.师生共同评价，教师指导。
第一组：竹节人制作指南：
1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。
2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。
3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。
4）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。
板书：制作：一截长的八截短的）
玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。
在竹节人的手上可以系上或安上东西当**。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
第二组：竹节人给人们带来的乐趣：
利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。
玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。
课下玩，课上也玩。
老师也会玩得津津有味。
板书：玩法（乐趣）：破课桌——古战场下课时——上课时）
第三组。老师与竹节人的故事。
起因：“我”课上玩竹节人。
经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。
结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。
（板书：故事：没收全神贯注 ）
抓重点感悟语言。
出示： 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”
学生讨论：我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”
卖毛笔的为什么生意特别好？
丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？
你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默）
出示： 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
学生独立思考：
一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？
玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。）
这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？（侧面描写）
3.出示：只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
学生独立思考：
这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？
老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来）
从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？
老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢。）
三、课后作业。
1.学生说一说学习了这篇课文有什么收获？
2.教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。
3.课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些？你喜欢的玩具是什么，请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。
一课一得：学会利用动作、神态描写突出人物的特点的方法。
10 宇宙生命之谜。
教学目标】（保底任务）
1.认识“谜、尚”等14个生字，理解新词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。
3.通过阅读，感悟出阅读方法。
4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重难点】
1.了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。
2.通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。
教学准备】教学课件。
课时安排】两课时。
教学流程】第一课时。
一、谈话激趣，导入新课。
1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？
天宫在**呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？
同位之间相互说一说好吗？
2.茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。
二、揭示课题，目标阅读。
1.（板书课题：宇宙生命之谜谜”是什么意思呀？
（没弄懂的问题）刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜。从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。读了课文你就会明白很多问题的。
六年级语文上册第三单元说课稿
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英语六年级下第三单元说课稿
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六年级第三单元语文园地说课稿
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