③青箬笠，绿蓑衣，秋收万颗子。
九我会用“望”组成不同的词语填空。
1 每个人都（ ）成功，但不是人人都能成功的。
2 我急切地（ ）六一儿童节早日到来。
3 我从小要好好学习，不能辜负了父母对我的（ ）
十、根据课文内容填空。（10分，每小题2分）
孔子认为水有德行，有有还有是真君子。
我爱广玉兰的更爱广玉兰的。
《山谷中的谜底》给我们做人的启示是。
当然，追求应该是但把眼前的这才是实实在在的。
《渔歌子》的作者是词中描写的景物有。
十。一、修改病句。（6分）
黄山太高了，令许多人勇往直前。
蝙蝠是胎生的，所以不一定是哺乳动物。
4 尽管他做错了事，但忙**错，也无可厚非。
十。二、阅读与理解。（30分）
一）阅读课文片断，回答问题。（18分）
六年的学习生活，多像一幅wǔ cǎi bān lán的画卷。每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园顿时荡漾起我们的huān shēng xiào y早操开始了，我们排着队进入操场，那整齐的动作，矫健的身姿，还真有几分军人的气概呢！上课铃响了，我们飞快的进入教室，在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗，尽情的吮吸着沽沽流来的甘泉。
中午十五分钟的写字，是我们每天的必修课，在优雅轻松的乐曲声中，我们一笔一画的描红名帖。从那一个个方块字中，我们感受到了中华文化的bó dà jīng shēn每周两次的课外兴趣小组活动，特别受到我们的欢迎。一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地：
有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本。
六年过去了，我们在这里zhuó zhuàng chéng zhǎng我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
1、在横线上填上合适的词语。4分。
2、照样子，简要写出文中描绘的其它四个画面：
清晨进校 4分。
3、 读画波浪线的句子，联系课文内容真空。
母校给予我们的“精神财富”，文中指的是8分。
4、把最后一句话改成不用感叹号的句子，使意思不变。2分。
二）阅读短文，完成练习。（12分）
儿时家门前有棵桃树，我最初对事物的认识是从那里开始的。
桃树每年开花结果。**就悬挂在我头顶。很长一段时间，我垂涎三尺地抬头望着，可是一直不敢爬上去。
我家门前住着一个腿脚不好的人，父亲就拿他来吓唬我，说他就是儿时爬桃树摔的。直到某一天，一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘态，我爬了上去。作为回报，我尝到了自己亲手摘到的桃子。
而且此后我没有一次空手而返。
这时，我才明白，在成功之前，失败是事物的全部可能，而在成功之后，失败已几乎没在可能。桃树并不难上，难的是克服对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响。
在桃子成熟的季节，父亲让我看管桃树，这是我的口福和我们全家的部分口粮。看桃子的日子，总让我无端的心惊肉跳，天空中飞来的一只鸟，路边行人的脚步声，夜晚毫无征兆的一场暴风雨，只要有点儿蛛丝马迹，我的心都会为桃树牵挂，为此常常从梦中惊醒。当有一日，桃树只剩下空空的枝头，我的心充盈而踏实。
不但是我，一家人都感觉轻松又坦荡，夜晚睡觉，一家四口的鼾声，像交响乐中四个声部的重奏。
财富是诱人的，像我家门前那棵桃树的果实。只要它还挂在枝上，只要它还对他人存在着**，总会让看管它的人担惊受怕。而简单质朴的生活，让人感到轻松、踏实。
我曾经尝试那种毛茸茸的青果。那是一种青涩的滋味，父亲说，等它们长大成熟了，就跟蜜一样甜，于是我只好等待。等着青色一点点退去，慢慢变成深红。
但是不经意的某一天，一夜醒来后，一树的桃子已不翼而飞。成熟的果实已被父亲偷偷摘下，连夜挑到镇上，换成了口粮。我对着桃树哭喊，但已无济于事。
未成熟的呆子是青涩的，可是在等待之中，煮熟的鸭子往往也会飞。在生活中，需要恰当地1.把握时机，否则，可能是人生一头是青涩，另一头是空虚。
解释下面的词语。（4分）
心惊肉跳 不翼而飞
2.读短文中画横线的句子，请结合上下文体会“我”为什么会有了这种“突如其来的力量”？4分。
3.说说你读了此文后有什么感受？4分。
十。三、习作与表达。（30分）
小学六年的学习就要结束了，在这漫长的学习生活中，同学们之间互相学习，互相帮助的事一定不少，请选择一件最感人、最生动事的写下来。
题目：他帮我。
要求：1.选材恰当，补充题目。2.描写具体，形象生动。3.感情真挚，突出重点。
附送：11.田园诗情。
教学目标：知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。
过程与方法：
1.积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
2.结合课文简要地了解荷兰人文地理。如地理特征、国旗、国花、国徽等。
情感态度和价值观：
通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。
教学重点、难点：
凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。
教学时间：两课时。
第一课时。教学重点、难点。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、田园诗导入，调动情感。
1.课前背诵学过的田园诗。（《锄禾》、《四时田园杂兴》）
2.刚才我们背诵了一些田园诗，板书：田园。看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？
语言描述：绿意草原盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！读出田园的美丽。
3.板书：诗情。出示词语：诗情画意。像诗像画一样美妙，如诗如画。那让我们诗情画意的来读一读课题。
4.过渡：今天，让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧！
二、初读课文，学习生字词。
1.学生自由读全文。提出自学要求：（1）读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语，不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。
2）读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？
2.学生读书，教师巡视。
3.检查自学情况。
要把课文读得一字不差，我们面前可是有几些拦路虎，让我们一起先打败它们。出示：
1）出示生字词，检查认读情况，结合教学生字。
a、极目远眺辽阔无垠绿意盎然
b、奶牛顽皮仪态端庄严肃沉默铃铛
骏马骠悍强壮腿粗如桩绵羊悠然自得安闲
c、**的人小板凳谁也不叫喊吆喝默默无言
船只舒缓平稳满载偶尔汽笛声。
d、沉睡的牲畜无声的低地漆黑的夜晚微弱的光芒一片寂静
2）指名朗读，正音。相机引导理解词语。
分四组学习：
第一组感受到什么：草原大、绿；指导运用各种方法理解词语：
a、拆字法：极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。
辽阔无垠：垠，边。广阔得没有边际。
b、联系上下文：绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。
第二组写的是什么？（奶牛、骏马、绵羊）
重点：顽皮”一般指谁？（孩子）现在呢？（评：多么有情趣）
仪态端庄”本来指怎样的人？（神情举止、姿态风度端正庄重。）现在呢？（评：词语中也藏着温情。）
骠悍强壮”“腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马？
悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。（评：生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧舒适满足。）
第三组介绍了什么？（人与船只）重点理解“吆喝”：正音：hè；释义：大声喊叫。评：人、船和周围环境是这样融洽。
第四组，读一读，这些词给你带来了什么样的氛围？（安然、宁静）
3）指名分节朗读课文，教师及时给予指导：对一些读破的句子，反复加以纠正。同时把读出情感来。
三、再读课文，初步感知文本内容。
1.再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？
找出句子，交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指名读。
2）说说从这一句话中你读懂了什么？
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