[分享]苏教版12册作文教案及例文。
习作1 漫话寒假生活习作目标：
1.指导学生阅读例文，启发学生根据例文做法，去搜集反映寒假生活的资料，并和大家交流。
2.借鉴课文的写法，以“漫话寒假生活”为题写一篇习作。注意写出寒假生活的情趣。
3.引导学生注意做好生活积累。
教学目标：1.阅读例文，弄清例文写的是什么，写了些什么，反映了什么。
2.借鉴例文的写法，写自己的寒假生活。
3.注意写出寒假生活的情趣。
教学重点：引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。
教学难点：表现寒假生活的丰富和情趣。
教前准备：让学生准备能反映自己寒假生活的**、录象。
教学过程：第一课时。
一、导入谈话。
要点：1.简要说说春节的由来。2.描述城乡人们过春节时的情景。
二、板书习作文题：漫话寒假生活。
三、审题。1.看了习作题目，有什么问题没有？
引导学生弄清：
什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感）
什么是漫话？（不拘形式、随便谈0
2.小结：漫话寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你感兴趣的，觉得有意思的都可以写。
四、阅读例文。
1.教师谈话：书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》，仔细读一读，边读边想一想，这位同学都说了些什么。
2.读后讨论。
这篇《漫话寒假生活》说了写什么？
你觉得哪些内容有情趣？怎么有趣？
3.让学生再读一遍例文。
教师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书：
谈春节联欢晚会的节目（小品，京剧有意思。
说阅读书报的收获有收获。
讲什么的都有不嫌烦。
4.小结：这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫话。
五、组织“寒假生活漫话会”
可以指定一名同学作为主持人，让学生畅所欲言。
学生在说的过程中，可以用电教设备展示相关的**，**录象。
六、指导学生选择材料。
让学生简要地说说自己准备写些什么。
讨论：哪些内容可以写进本次习作，哪些内容不可以？为什么？
七、学生练习写作，教师作个别指导
第二课时 一、学生说习作要求。
二、学生读习作，师生评点。
三、修改习作，老师巡回指导。
四、学生誊写作文。
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第 2 楼。
习作2习作目标：
1、要激发学生的改写兴趣，使他们在积极、主动的尝试中达到这次习作的目标。
2、要在学习改写《宿新市徐公店》一文的方法的基础上，把握将古诗改写成记叙文的要点：一是把握原诗的内容；二是要借助想象，把原诗所描绘的情景和所要表达的感情具体地写出来。
3、要根据《村居》这首诗的内容，结合学生的生活体验，指导学生想象诗人看到了怎样的美景，通过古诗的字里行间，揣摩作者的思想感情。
教学目标：1、激发学生改写的兴趣，培养学生的想象力。
2、复习古诗《村居》，能结合自己的生活体验说出这首诗所描绘的情景。
3、根据古诗《村居》的内容展开丰富的想象，按要求改写成一篇记叙文。
教学过程：一：作前回忆，激发兴趣。
1、回忆以前改写的作文。
2、教师小结改写的一般方法。
二、读析例文，感知方法。
1、读例文：学生自由读并汇报自己的所得。
2、析内容，明方法。
1）指名背诵古诗《宿新市徐公店》。
2）说一说诗的意思。
3）引导学生将例文与诗句对照起来读，找出哪些内容是围绕原诗写的，哪些内容是作者的想象。（第自然段是围绕原诗的意思，第1—3自然段是作者想象的）
4）讨论：作者为什么要这样写？
5）小结：改写成记叙文后，就不能像原诗那样富有诗的跳跃性，而应当把事情写完整。
6）进一步讨论：作者是怎样把诗所写完整的？
小结板书：把握原诗内容，展开合理想象——补充前因后果、进行具体描写、写进真情实感）
第二课时。一、改写《村居》
1、背诵古诗《村居》并指名说一说诗意，注意发言的面要广一些。
2、出示诗意图，引导学生展开合理想象。
1）引导想象“草长莺飞二月天”的春意图，指名用连贯的语句说一说“草长莺飞”景象。
2）引导想象孩子们放飞纸鸢的动人情景。
3、学生试改，教师巡视指点差生。
四、交流评析，共赏优作。
1、指名学生读习作，注意好中差各选一篇。
2、师生讨论提出修改意见，学生修改。
3、择优欣赏，表扬先进，激励后进。4、誊写。
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第 3 楼。
习作⒊教学目标。
能按“作业”要求观察多幅图习作。
读懂“习作要点提示”，领会写好看图习作的方法。
初步学会怎样描写人物的心理活动。
教学重难点。
初步学会怎样描写人物的心理活动。
教学准备。小黑板、挂图等。
教学时间：两课时。
教学过程。第一课时。
一。看图。按顺序观察六幅图，看看图中有什么人，讲的是一个什么故事。
二。读“提示”：
这**题为《母爱》，说的是一位母亲送儿子去求学，并期待着儿子学有所成。可是，儿子却中途辍学回来。母亲很伤心，她熄灭油灯，让儿子在黑暗中写字，同时自己在黑暗中烙饼。
结果，儿子的字却没写好，母亲的烙饼却烙得和平常没有什么两样。儿子深受教育，重新踏上求学之路。几年之后，儿子终于成为国家的栋梁。
三。读“习作要求”。
根据图画展开合理想象，让图上的人活起来，让画面动起来。先想想他们会怎样想、怎样说、怎样做，然后写下来。
四。小组内交流。
选一两个代表把图上的故事讲给同学听。
教师个别指导。
五、全班交流。
指名说故事。
注意把话说完整，使用普通话，并且适当描写人物的心理活动。）
说完后指名评价。
六、质疑。七、学生草稿。
要求：⒈自拟一个题目；⒉展开合理想象；⒊注意人物的心理活动的描写；⒋正确使用标点符号。
教师个别指导）
第二课时。一、交流评价。
指名读习作。指名评价。
在人物的语言、动作、神态和心理活动方面引导学生评价其成功与不足。）
二、结合具体习作提出修改意见。
三、学生修改作文。
四、赏析佳作，评优激励。工整誊写。
板书：看图习作 《母爱》
合理想象语言。
动作。心理活动。
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第 4 楼。
习作4 我写我。
教学目标。引导学生弄清习作要求，并选择适当的事情写出自己的特点和个性。
指导学生根据要求给习作画插图或配**。
教学重点。引导学生通过具体的事情写出自己的特点和个性。
教学难点。能写出自己的特点，给习作配插图。
教学准备。让学生准备能反映自己个性特点的**。
教学过程。第一课时
一、导入谈话。
教师：今天，要让大家放开胆子写一篇作文，胆子可以大到什么程度呢？
二、学生自读课本上的习作要求。
三、讨论，弄清习作要求。
课本上对本次作文提出了什么要求？
要求学生弄清：
写自己在小学的学习生活，什么内容不限，要能写出自己的特点和个性。
能为自己的习作配插图或选配**，作文的题目由自己来定。
准备在班级朗读自己的作文。
四、板书习作范围：我写我。
五、讨论选材。
在小学阶段什么事情给你留下了印象？
教师可以根据学生的讨论发言，扼要作一些板书。
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