柳林乡九年一贯制学校。
英语六年级下册教案。
unit 1 how tall are you?
第一课时。一、教学目标与要求：
1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger,older, younger和shorter.
2．能够用句型：i’m……cm tall. he/ she’s……cm tall.描述自己和他人的身高。
3．能够用句型you’re taller than your brother. i’m older than you.进行年龄和身高的比较。
4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点分析。
1．重点是能够听、说、读、写a let’s learn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的。
句型替换关键词进行问答。
2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
三、教学步骤。
1．greetings
hello, boys and girls . happy new year. and nice to see you again.
how are you? now, after a term, i thin you know much better about your teachers. who’s you music teacher?
what’s , short, tall, old, young, funny, strong, kind来描述这位老师。
当问到学生who’s your english teacher?时，根据学生的回答she’s tall.
2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：how tall am i , do you know? guess?
帮助学生用句型are you……cm tall?来猜。师用up和down帮助学生猜出确切的数字。
3．师请出猜中自己身高的学生，问：how tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：
i’m……cm tall。然后师说：……is taller than me.
或i’m taller than……来结束该游戏。
4．板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：a is tall. b is taller than a.
c is taller than b. d is taller than c.然后板书并领读tall-taller。
5．师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：you’re strong. he’s stronger than you.
并板书领读strong-stronger
6．师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：my mother is 44, my father is 46. he is older than my father, but she is older than my mother.
how old is she?然后板书old—older和young-younger ,让学生回答问题。
7．放let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。
8． let’s play师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：line up from younger to older.
line up from shorter to shorter.
9．let’s chant.放录音学生跟读。
10．学生做活动手册的配套练习。
第二课时。一、教学目标与要求。
1．能够听、说、读、写四会掌握句子：how tall are you? i’m 164cm tall.
you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me.并能在情景中正确运用。
2．能够听懂let’s try部分的录音并选出正确的选项。
二、教学重难点。
重点与难点是四会掌握句型：how tall are you? i’m 164cm tall.
you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me.
三、教学步骤。
1．warm up
2．let’s chant.
3．放let’s try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。
4．师：i’m 167cm tall. you’re taller than me.
i’m shorter than you. how tall are you?该生回答：
i’m 168cm tall.师接着说：oh, you’re 1cm taller than me.
然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
5．师：how old are you, then?生：
i’m 14.师补充：he’s 14 years old.
i’m 28 years old. i’m 14 years older than ***.再询问几个学生的年龄，并作比较。
6．学生年let’s talk部分的对话，师放录音，学生跟读。
7．学生两人一组朗读对话。
8．学生做活动手册的配套练习。
第三课时。一、教学目标与要求。
1．能够听懂、会说let’s read部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：i think the little monkey is only 40cm tall. the monkey is shorter but you are funnier.
2．能学唱本单元歌曲。
二、教学重难点。
1．重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。
2．难点是学生能看懂、会朗读句子： i think the little monkey is only 40cm tall. the monkey is shorter but you are funnier.
三、课前准备。
1．准备录音机和本课时录音带。
2．师准备两张宠物狗的**。
四、教学步骤。
1．warm up
跟唱本单元let’s chant的歌谣。
学唱本单元歌曲my pets.
2．师：the little girl dog. are they cute?
which dog is taller? which dog is stronger?学生看图回答。
4．t：the black dog is taller than the brown dog. it’s 80cm tall.
the brown dog is 55cm tall. and its tail is longer than than the brown tail is about 28cm long. but the brown dog is stronger than the black dog.
i like the brown dog. it’s funny. it’s funnier than the black dog.
which dog do you like?
5．师再出示一张小猴的**，说：look at the monkey. what do think of it?
帮助学生回答：it is funny, too.师接着问which one is funnier, the dog or the monkey?
帮助学生表达自己的看法，如：i think the monkey is funnier.
6．师引出课文：ben is watching monkeys at a zoo with like? et’s read the dialogue.
7．学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。
8．放录音，学生跟读。
9．学生做活动手册配套练习。
第四课时。一、教学目标与要求：
1．能够听、说、读、写形容词的比较级形式：—thinner, big—bigger.
三、教学步骤。
1．warm up
放本单元let’s chant录音，学生和着录音吟唱，师与生对话：t: how tall are you?
s: i’m 160cm tall.
t: i’m 168cm tall. you’re shorter than me. you’re 2cm shorter than me.
2.师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“please make it big.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：
bigger, bigger, bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说：
smaller, smaller, smaller!呈现并领读这两个单词。
3．师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer!接着慢慢放松皮筋说：
shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。
4．师拿一叠作业本：i , thinner.师出示**说：
look , the boy is after three months. he keeps doing exercises. he is thinner after another three months.
然后呈现thinner.
6．放录音，学生跟读单词。
7．let’s play
8．story time
9．学生做活动手册本部分的配套练习。
第五课时。一、教学目标与要求：
1．能听懂、会说并能书写句型：“how you and shorter.”并能在情景中正确运用。
2．能够完成pair work中的调查任务。
3．能够完成let’s try部分听录音选**并填充句子的练习。
4．能够了解good to know部分的内容。
二、教学重、难点分析。
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