unit3where did you go?
partalet’slearn.
教学目标：1.能够听、说、读、写以下动词短语：
rode a horse. rode a bike went camping hurt my foot went fishing.
2能够理解：where did you go last saturday? i went to a forest park.
教学重难点：
重点：掌握五个动词短语的过去式形式，并能用过去式形式替换关键词进行问答。
听懂会说句子：whatdidyoudothere?并能在实际情景中灵活运用。
难点：以下短语的拼读和拼写：rode a horse. rode a bike went camping hurt my foot went fishing.
教具准备：1、录音机，五年级下册歌谣“let’sgoonafieldtrip”的录音磁带和本课录音带。
2、本课时的动词短语卡片。
3、本课时的单词卡片。
4、调查**。
5、几张地名卡片、几张**。
教学过程：1)教师**五年级下册第六单元let’schant部分歌谣，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。学生边唱边做动作。
2)let’sstart
教师在黑板上写下单词：holiday。
教师问：whatdoyouusuallydoonyourholiday？
学生根据自己的生活积累回答假期一般有些什么活动。
教师展示let’sstart部分的教学挂图：照相、买纪念品、吃东西、唱歌跳舞等。
教师指着其中一幅图问：howtoexpressthis？学生看图说单词短语。
教师引导学生对**进行描述，全部描述完后，教师领读动词短语。
3)教师**let’schant的录音，学生跟读。
设计意图：通过**与本课内容相关的歌谣，创造轻松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；通过教师和学生对**的描述，温故知新，为学习新课做铺垫；通过学生们都喜欢的形式活泼的chant来大体了解本课要学的内容，提高学生学习新课的热情。】
1)教师向学生展示自己带的**。教师指着自己说：ilikeride a horse然后拿出一张**说：
a horse lastweek.教师适时板书（或出示动词短语卡片）：rode a horse和ride a horse，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
2）教师拿出一张自己骑自行车的**，说：iwenttomajie/… didigothere?请学生猜。
如果有学生猜到ride a bike，教师就向学生展示**：yes,that’ a bike.教师板书（或出示动词短语卡片，领读rode a bike，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。
3）教师展示一张野营的**，说：如果学生猜到野营，教师就拿出一张野营的**说：yes,iwent camping.
板书（或出示动词短语卡片）went camping.和go camping.，带领学生比较不同之处。
教师领读，注意强调went的发音。
4）教师出示一张摔跤的**，提问：“whatdidtheydo?”如果学生猜到摔跤，教师板书：hurt my foot，领读。
5）教师出示本部分的教学挂图，手指mike学中文的图说：“whatdidmikedo?”根据学生的中文回答实时板书（或出示动词短语卡片）went fishing，领读。
设计意图：利用实际生活中的**作为教学资源，让学生在实际情景中学习新知识，形象直观，丰富了教学内容，便于学生接受，有利于使学生在实际生活中应用所学的知识。
设计意图：利用实际生活中的**作为教学资源，让学生在实际情景中学习新知识，形象直观，丰富了教学内容，便于学生接受，有利于使学生在实际生活中应用所学的知识。】
6）教师**alet’slearn部分的录音，学生跟读。
7）readafterteacher/ingroups.
设计意图：听录音模仿语音、语调；通过小组内合作学习，培养合作精神，并且有利于小组内的学生互相纠正发音。】
1)学生听let’stry部分的录音，完成练习。
checktheanswer
教后反思：partalet’stalk. let’stry
教学目标：1.能够运用句型“whatdidyoudoonyourholiday?i……”询问别人在假期里所做的事情并做答。
2.能够理解 wheredidyougoonyourholiday?
教学重点：掌握句型：“wheredidyougoover yourholiday?iwentto...
what did you do?并能在情景中应用。
教学难点：能运用所学的句型与别人讨论假期旅游的情景。
教具准备：2、本课时的动词短语卡片。
3、本课时的单词卡片。
4、调查**。
5、几张地名卡片、几张**。
教学过程；let’stalk
教师出示一张自己旅游时拍摄的风景照说：“教师再拿出一张公园的**，说：“教师板书：iwentto…指导学生拼写单词went。
教师邀请几名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：wheredidyougoonyourholiday?教师引导学生回答“iwentto…”。
再请两名学生上台表演对话。
教师继续邀请之前描述自己出去旅游的同学，提问：“whatdidyoudothere?”教师提示可以用上节课学习的动词短语回答，师注意强调there的发音。
听录音，跟读let’stalk部分的内容。
全班/同桌分角色朗读表演。
3）教师**let’schant部分的内容，学生跟唱，教师提示重点句子“didyouh**eagoodtimeonyourholiday?”引导学生回答“wehadalotoffunonourholiday.”
设计意图：根据教师和学生的亲身经历作为教学背景，可以调动学生学习新知识、应用新知识的积极性，使学生在轻松的学生氛围中掌握知识。】
1)makeanewdialogue
同桌之间把let’talk改成自己喜欢的城市，改编let’talk
检查同桌利用自己改编的let’talk进行对话。
设计意图：把改编是为了更进一步加深学生们对话课的理解与应】
2)学生询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。
１）做本节课的基础训练。
２）小结：师拿出**放在黑板上学生用本节课的句型对话。
教后反思：partblet'slearn
教学目标：1、 能够听、说、读、写四个动词词组的一般过去式形式。
2、 理解句型：what did you do last weekend? i…
did you like it? yes, i did. it was great.
教学重点：1、 掌握五个动词词组的一般过去式形式。
2.掌握五个表示过去的时间状语。
教学难点：在实际情景中正确运用特殊疑问句what did you do last weekend?i…进行交流。
教具准备：1录音机和相关的磁带。
2a、b部分的短语卡片，**。
教学过程：step1preparation
1）复习课本14页let'slearn.
2)free--talk:
和学生做对话：
t:wheredidyougoonyourweekend?
s:iwentto...
t:whatdidyoudothere?
s:i...
教师拿出一张读书的**加以提示，板书：“ate fresh food”教师领读。
2区别ate的原型和过去式的读音。
t:“how was your summer holiday?”引导学生回答：“it was ate fresh food.”
t:出示游泳的**，并板书。
go swimmingwentswimming教师领读。
2）t:“whatcanwedoinsummer”
s:“wecanswimintheriver”教师引导学生回答。
t:教师做游泳的动作，让学生明白go swimming教师领读，指生说出go的过去式的写法和读法。
3）教师出示照相的**，t:whatcanyouseeinthispicture?
引出take pictures
板书：take pictures指生说出它的过去式took pictures，教师领读，注意强调took的读写。
4）t:“mother’板书：buy）a gifts,yes?
(板书：buy gifts.教师领读，拼写)yesterdayiboughtsomegiftsformymother.
(板书：bought)出示动词短语卡片并板书：boughtgifts,教师领读。
小学六年级英语上册第三单元教案
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六年级下册英语第三单元教案设计
教案。课时 一节课，四十分钟。一 教学目标与要求 2.掌握重点句子how was your weekend?it was good.did you do anything else?学会进行简单的提问以及回答关于周末活动的计划。1.能够听 说 读 写，理解对话大意，并回答对话下的问题。能够在真实的场...
六年级英语下册第三单元复习课教案
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