姓名：汪永单位：薛城区邹坞镇北安阳小学****：4523780
邮箱：课题：pep小学英语六年级上unit1 how do yu go there?
课型： 阅读课。
授课时间：2012年9月13日，星期四，第六课时。
理论依据：英语课程标准中指出：新课程理念指导下的课堂教学，教师应尊重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，是小学英语课堂教学充满生命力。
《英语课程标准》（2011年版）
unit1 how do yu go there?（第六课时）
一、教学目标：
一）知识目标：
1、能够读懂let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解story time的故事。
二）过程方法目标：
1、通过复习前几课时的有关交通工具的词组、句子，达到对前置知识进行复习巩固，为下一步读文奠定基础。
2、通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中what are their differences?提高学生抓主要信息的能力。
3、通过课后的习题检测学生对短文的理解程度，以提高学生整理分析信息的能力，是从中给予必要的点拨。
三）其他目标：
情感态度：帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
二、教学内容：
本课时是pep人教版六年级上册第一单元how do yu go there?第六课时，按照教材的设计意图和高年级段词汇教学的建议，本课主要学习有关交通规则的短文，在正确朗读，回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力。
三、学情分析：
本课时的内容与学生的日常生活紧密相关，学生通过前几课时的学习以对出行方式的英语表达法有较深入的了解。因此对于短文，学生较为容易接受，授课中引导学生正确朗读，较准确地回答问题，理解短文的基础上培养学生的阅读能力。
四、教学重、难点：
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：in china／the us，drivers drive on the right side of the road．in england and australia，however，drivers drive on the 1eft side of the road．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。
五、教学准备：
1、教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备zoom，zip和policeman的头饰。
3．教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。
4、教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备。
六、教学过程：
一）pre-reading:
1、教师说口令：“if you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．red! yellow!
green!”学生听音做动作：stop，wait，go。
教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
2、教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。
设计意图：对前置知识进行复习，唤起学生的记忆。）
3、教师举起左手，说：“this is my left hand．show me your left hand! then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：
“turn left．turn right．turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。
设计意图：熟悉短文重点句，为下一步读文铺垫。）
二）while-reading:
1、教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：now i’m walking on the right side of the road. i know the traffic rules.
do you think so?教师重复该句并板书：walk on the right side of the road.
教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：you are walking on the left side of the road.教师板书句子：
walk on the left side of the road.组织学生讨论：which is right and which is wrong?
2、教师接下来说：in different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问：
what’s the difference between the two pictures? which picture is about china and the us? which one is about england and australia?
教师引导学生从短文中找出答案。
设计意图：以问题汲取激趣，调起学生于都的欲望。）
3、教师领读句子。
4、学生阅读短文，完成文中的判断题。
设计意图：检测学生对阅读的理解）
5、教师放let’s read部分的录音，学生跟读。
设计意图：是学生呢整体感知课文。）
三）post-reading:
1、做b let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。教师说：
“you are good children because you know the traffic rules．let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“i'm sorry．i am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。
2、教师放c story time的录音，学生听录音回答问题：“where do zoom and zip want to go? how do they go there?”
3、学生打开学生用书第13页，教师提问：“why don't they go by taxi? why does
the policeman stop them?”学生读对话回答问题。
4、教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
设计意图：拓展，进一步训练学生的阅读能力。）
(四) homework:
1、listen to the tape and repeat the text.
2、talk about the traffic rules in your city.
五、板书设计：
unit1 how do yu go there?
on the right side of the road
on the left side of the road
六、教后反思：
本节课主要通过学习课文文本，获取有关交通规则的信息，学生能够基本了解到不同国家交通规则也不同，学生综合运用语言的能力有所提高。对于本课的教学我认为组要把握住了以下两点：
1、 从学生的已有知识出发，以旧引新。从学生的已有知识入手，直奔交通规则的的主题，通过阅读前的热身，激活了学生已有知识的积累，对前置知识进行复现，为后面学生的阅读做铺垫。
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