今天我说课的内容是部编人教版语文小学六年级下册第8课《匆匆》。第三单元是“习作单元”，有《匆匆》、《那个星期天》两篇精读课文教学。通过教学让学生把真情在笔尖流露；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“体会文章是怎样表达情感的”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：写作时选择合适的内容写出真情实感。本课是第三单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
一）教材分析。
匆匆》这篇散文是朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。
在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章有以下几个特点：
一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充满着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。
二）教学目的。
1.会写“藏、挪、徘”等生字，掌握“空虚、叹息、徘徊”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感受文章中优美的语言，体会文章是怎样表达情感的。
4.感受作者珍惜时光，珍惜生命的情感。
三）教学重难点。
1.重点：有感情地朗读课文，体会文章是怎样表达情感的。
2.难点：文章是怎样表达情感的。
二、说学情。
六年级学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
为此，确定以下教学方法和准备。
三、说教学方法和准备。
1.教法：启发式和自主学习法。
2.学法：小组合作**法、阅读体验法。
3.教学准备：课件，写作背景资料，学生课前预习。
四、说教学过程。
我的教学过程有以下几个环节：
一）初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文。
1）读准字音。
2）画出中心句。
2.反馈检查。
1）学习生词，指导书写。
2）找出中心句，了解前后呼应的表达方法。
设计意图：多读已成为提高学生语文能力的一件“法宝”。在初读中读准读通课文，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？
”这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做准备。
二）品读感悟，体会“时光匆匆”。
1.默读课文。思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”?找出相关的语句深人。
体会。2.根据学生汇报，品读“时光一去不复返”内容。
重点品读以下内容：
燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢？
那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢；现在又到了**呢？
引导学生汇报感受。
学生个性化朗读。
改成小诗，感受课文语言的美。
诵读积累语言。
设计意图：在阅读教学中，应重视阅读感受和体验。语文是人文性很强的学科，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在阅读中应重点培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
“读”能帮助学生理解课文，积累和发展语言，体会情感。
3.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音。也没有影子。
1)品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。
2)教师介绍创作背景。
4.默读第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？边读边想，感触。
深的地方，可以写下自己的感受。
1)学生汇报。
2)学习表达方法。
3)理解“八千多日子"来去匆匆。
引导从“洗手”吃饭”凝然"“躺在床上”“叹息”体会朱自清日子的流逝，来去匆匆。
4)仿说。引导学生联想时光还会怎样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。
5)体会情感，指导朗读。
用导读引导学生反复体会，体会情感，提升朗读。
5.在第四自然段中，作者有几次追问？ (六次)有几次做出了回答？ (前两次)师生读。
书问答。1）引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？
怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。
2）出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？
三）拓展提升。
时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流”有什么感触，仿照课文第三自然段用一段话把你的感触写下来。
五、说板书设计。
匆匆。一去不复返留恋。
无声无息。无影无踪无奈。
稍纵即逝惋惜。
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