1.阅读“活动建议”,了解活动内容。
2.培养学生的合作精神和组织策划能力。
3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4.指导学生为老师和同学写临别赠言。
5.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎样表达这种感情的。
第一课时 -
一、阅读“活动建议”,了解活动内容。
1.教师：以“难忘小学生活”为主题的综合活动，把我们带进了对过去的美好回忆中。我们就要毕业分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢？
2.学生自由阅读“活动建议”。
3.点名反馈，教师归纳。
1)为老师和同学写临别赠言。
2)策划并举办一场毕业联欢会。
二、谈话导入。
1.教师：你们**过哪些晚会？都有哪些节目呢？
2.点名说一说。
3.教师：同学们马上就要毕业了，我们策划一场毕业联欢会吧！
可以以班级为单位进行，也可以以年级为单位进行，无论是哪种规模的联欢会，事先都要进行周密的安排。那么怎样策划一场毕业联欢会？
三、小组交流，选定联欢会的内容。
1.教师：你们喜欢什么样的节目呢？
2.点名说一说。
3.教师小结：节目的类型很多，小品、歌舞、话剧都可以，关键是节目的题材要新颖独特，内容要健康，形式要多样。
4.小组讨论，制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1.引导学生讨论：联欢会的方案应包括哪些部分？
点名反馈：联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。
2.教师：活动的准备要做些什么呢？
点名反馈：选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。
3.引导学生对这些准备工作进行分工。
4.公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动，你有何感受？
作业布置：写一封信，把你想对母校和老师说的话写下来，诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1.教师：同学们，天下没有不散的筵席，如今我们也将别离，我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
2.师生谈话，拓展思维。
1)教师：你觉得我们可以表达对老师的什么感情？
点名反馈：表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。
2)可以给同学写些什么？
点名反馈：可以写回忆、鼓励、祝福、建议……
3)学生独立思考写给老师、同学的赠言。
4)集体反馈并评议。
3.交流欣赏，互相借鉴。
4.课堂小结。
同学们，老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感情和对同学的依依惜别之情。
5.布置作业：把给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。
第二课时 -
一、激情引入，明确主题。
人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是老师一路陪伴着我们，是老师教会我们怎样学习、生活，老师是我们成长道路上的引路人，期盼我们快乐成长。在即将毕业之际，让我们为母校和老师写一封信。
首先，我们先看一看“阅读材料”中的《给老师的一封信》,看看作者在给老师的信中都说了些什么。
二、阅读《给老师的一封信》。
1.了解书信的格式。
大家知道书信的格式吗？
开头写称呼，并且要顶格写，写上冒号；接下来写正文，也就是信的主要内容；然后写祝福语；最后，在右下角署名和写日期《要分行写》,日期一定是写在最后的。)
2.自由朗读文章。
怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上”?
明确：老师和蔼可亲，老师把“我”领进教室，领到座位上，也领进了知识的大门。受到老师的启发教育，“我”从此遨游在知识的海洋中。)
3.谈话激趣，激发写作欲望。
同学们，打开我们记忆的大门，回顾小学生活，浮现在脑海的是老师讲课的身影，是你获得成绩时那鼓励的微笑，是你犯错时那严厉的目光。老师把自己的微笑化成阳光，把自己的心血化成雨露，让一棵棵桃李在阳光雨露的滋润下茁壮成长。而当桃李芬芳的时候，我们的老师也鬓发如霜雪。
此时，你的心头一定涌起了一种感恩的情怀。请写一位老师给你带来温暖的一个片段。
三、阅读《把握自己，把握美好未来》。
1.了解演讲的特点。(演讲稿的开头要有称呼，以引起演讲对象的注意，要使用尊称，这样显得礼貌、庄重；演讲稿内容要以情感人，激发共鸣；演讲稿人称上多使用第一人称“我们”,可以拉近与听众的距离，增强说服力。
)2.朗读这篇演讲稿，了解其主要写了什么内容。(列举网络带给青少年的不良影响，呼吁“科学、文明地使用网络”。)
四、阅读《我为少男少女们歌唱》。
1.激情导入：我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”,青少年阶段是“花样年华”“花季雨季”。
因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃力量，它值得我们为之歌唱，一位诗人以豪迈的激情为他们创作了一首诗，现在就让我们来学习这首《我为少男少女们歌唱》。
2.朗读诗歌。
指导朗读：本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上，对这类诗歌应该怎么朗读呢？
明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比句，要读得有气势一些。)
3.诗歌解读。
1)第一小节：本小节采用了什么修辞手法？列举了哪些事物？这些事物有什么共同点？
修辞手法：排比。事物：“早晨”“希望”“属于未来的事物”“正在生长的力量”。共同点：积极向上，给人希望。)
2)第二小节：这一节有一句与第一节相照应，是哪一句呢？
明确：“飞到年轻人的心中”。)
3)第三小节中的“微风” 和“阳光”代表着什么？
明确：诗人把自己比喻成“小草”,“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说诗人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女们，使他们意志坚定，奋发向上，充满活力。
由此可见这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。)
4)第四小节中诗人将忧伤抛下，变得年轻，充满梦想，诗人写自己在新事物、新思想的熏陶下的变化，在诗中有什么作用？
明确：本节是第三小节诗意的进一步深化，诗人写他为“少男少女们歌唱”把忧伤抛在了一边，变得年轻了，对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗人自己现在与过去的对比。
诗人在去解放区以前，思想和创作低沉、压抑，虽然写出了一些好作品，但是未能给人积极向上的勇气。来到延安之后，诗人重新弹奏起生活的琴弦，“又”字说明诗人的“梦想”和“渴望”曾一度消失，但现在的诗人重拾了它们，同时进一步歌颂了新事物、新思想。)
4. 作业布置：十二三岁的你，正值花季人生，结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。
我让学生自读自悟，感受阅读材料中的师生情、同学情，学会用自己的语言表达个性化的解读，课堂中不时迸发出思维的火花。
统编2019 部编版小学六年级语文下册《江上渔者》教案
1.有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。2.培养学生读诗句展开想象，体会诗人思想感情的能力。3.理解诗句的思想内容，从中体会劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。一 导入新课，激发兴趣。1.复习背诵唐朝诗人韩愈的 早春呈水部张十八员外 2.师 出示 鱼 谁来读读这个字 指名读 大家都知道这就是我们平常吃的鱼...
统编2019 部编版小学六年级语文下册《清平乐》教案
1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。2.理解黄庭坚在词作中流露出的惜春 恋春却不伤春的思想感情。3.鉴赏这首词曲折新颖的结构和清奇的风格。一 导入新课，激发兴趣。师 春天一派朝气，生机勃勃的景象。古代文人最喜春天，但春天却又是稍纵即逝的美景，很多文人写春时，都不免表达一种惜春 惜时的情感。今天...
统编2019 部编版小学六年级语文下册《腊八粥》教案
1.会写 腊 粥 等15个字，会写 糊涂 搅和 等9个词语。2.朗读课文，想象八儿的馋样儿。3.了解课文的内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。4.找出文中描写细腻的句子，体会其表达效果。第一课时 一 导入新课，激发兴趣。1.在上节课中，我们跟着老...