六年级下册语文教学反思-2匆匆人教版新课标2014这个学期，我教的六年级语文下册中的第二课是朱自清写的散文《匆匆》，当我看到这篇文章时，我就不由得想起两年前在宏远外国语学校听过的全国著名特级教师支玉恒老师讲的《匆匆》一课的过程，因为当时支玉恒老师讲的《匆匆》一课给我留下了深刻的印象，而且他让我在以后的教学实践中不断地反思、总结和改进自己的教学方法，并且取得了成效。我在上《匆匆》一课时，模仿支老师的阅读教学方法，效果果然不错。
老师没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导孩子反反复复地读——这一最“原始”、最“传统”的教学方式，便深深激起了全体上课孩子与听课教师们的心灵共振。关键在于怎样引导学生们读，怎样读懂作者的心声。我在上课时首先引导学生进行“四读”：
自由放声诵读、随机指名接读、听录音赏读、再听录音学读。在这个基础上，进而诱导孩子“用心灵去诵读”，用不同的形式：如个别读、男女分读、小组读、集体读等，此时我配上了一首舒缓的**，渲染气氛，让学生能走进作者的心里，听出作者的心声；接着，我启迪孩子“用心灵去倾听”，通过读，用你的语感读出你听出作者跟你说什么悄悄话了？
最后，激励孩子“用心灵去倾诉”，阅读是吸收，写作是表达。在反复读文中，孩子们与作者的心灵一次次碰撞和对接后，必定对生活有了新的感悟和启发，必定会有很多心里话。我紧紧抓住这一契机，激发孩子们把这些心里话“倾诉”出来，把自己的心里话写在书的空白处，然后告诉所有的人。
在一遍遍的修正中，孩子们的文字表达意识和能力得到了提升，在一遍遍的诵读中，孩子们的惜时观念得到了强化，自然而然地，文章的主旨——“作者告诉我们：不能虚掷光阴，要力求上进”的意思就不言而喻了。
从课后习题所反馈的信息来看，完全达到了教材编写者预期的目的，真正做到了让学生自主学习，达到了语文工具性和人文性水**融、相得益彰的效果，让学生在自悟中收获。这不仅可以使学生养成习惯，学会方法，还无形中提高了学生的文化素养。我觉得，简简单单教语文，平平实实更有效。
六年级下册语文教案2《匆匆》人教新课标
六年级下册语文教案2 匆匆 人教新课标。教学目的。1.学会本课6个生字，正确读写以下词语 饭碗 伶愚钝俐 徘徊 光秃秃。2.熟练地 入情出境地朗诵课文。背诵自己喜欢的段落。3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起先生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4.感受课文的言语美，领悟并学习运用作者...
六年级语文下册匆匆教学反思
六年级语文下册 匆匆 教学反思。匆匆 一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，他以清新的文风，细腻的刻画，精巧的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，作者善于从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了...
六年级语文下册匆匆教学反思
匆匆 是著名作家朱自清笔下的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕 匆匆 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜。文章的语言委婉细致，意境幽雅深远。可是六年级的学生能体会到何种程度？课始，我配以舒缓的乐曲把课文朗诵了一遍，并将自己的感受融入其中，学生们一下子就被吸引住了，频频...