人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学反思

发布 2024-02-03 22:09:59 阅读 5668

匆匆》教学反思。

这一节课,我认为较成功的地方在于把握学科特点,体现新课程理念。

我先设计了“谈话激情,导入读书”的环节,这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。而后,在学生读书过程中,设计了几个学科特点很突出的教与学的“点”。

一是深入地读,富个性地悟,开放地谈。深入地读,是把心放在文章内容里去读,体会这篇散文的优美和深刻;是结合自己的人生体验去读,读得有情,有趣。有思考。

富个性地悟,是结合每个学生个人经历,调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟;开放性地谈,是学生读书,感悟之后的阅读互动和交流。可以说,学生在读书,感悟之后,各抒己见,是很好的互学过程,学生的个人感悟在这个过程中得到升华。

语文新课程标准中所说学生在阅读中揣摩,在阅读中体会,领悟,在交流和讨论中说出自己的看法,作出自己的判断的阅读教学方面要求,这节课上有好的体现。

二是注重读书中的积累与运用,培养学生语文实践能力。《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段,用得精当。学生应认识这些方法在表达上的好处,主动积累好词、好句、好段,并学习运用所学知识。

设计中有这方面的考虑。如学生边读边圈、点、勾、画,品读自己喜欢的句子,当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。

尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。学生调用排比、拟人等修辞法,学习作者的表达风格,结合自身对时光流逝,时光宝贵的真实体验,进行大段的读后语言训练,效果好。

三是体现了语文课堂教学观的变化。

学习语文,是学生接受语文课程人文性教育,同时提高他们语文实践能力的过程。这样,我们就必须树立让语文教学由“小课堂”走向“大课堂”的新认识。语文教材是学生学习语言的重要资源,但不是唯一资源。

那么,课堂是学习的重要渠道,但不是唯一渠道。有了这样的观念,我便积极适当地扩展学生的读书深、广程度。一方面,抓住教学重点训练项目施教,引导学生读文,从文中内容想开去,适当延伸;另一方面,大胆扩展读书新领域。

课前,教师引导学生广泛查阅,了解朱自清这位现代著名作家的一些情况,课后,引导学生走近作者,读读他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教学设计中“延读”一部分想法是很好的。

课堂教学向课外阅读延伸,课内外阅读共同促进学生阅读能力发展,体现了小语文教学观向大语文教学观发展的变化。

小学语文人教版6六年级下册 2《匆匆》教学反思

匆匆 教学反思。匆匆 是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着 匆匆 二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。本文的教学重点是 学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间 而 理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情 则是本课的教学难点。如何围绕重难...

人教版小学语文六年级下册《匆匆》教案

匆匆 第一课时。教学设计。教学目标 1.能正确认读 理解 确乎 头涔涔 泪潸潸 徘徊 游丝 薄雾 等词语,正确美观地书写 一遭 挪移 蒸融 2.了解课文主要内容,借助资料了解作者思想感情,从而有感情地 入情入境地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.抓住文中的比喻句 排比句 拟人句等重点句段,感受课文语...

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