《匆匆》信息技术运用环节的课堂教学实录。
环节一：巧借春景，初解课题。
师：现在正是暮春时节，窗外一片浓浓的春色。老师给大家带来了几张春天的**，我们一起看。（课件出示几幅春景图）
师渲染：杨柳依依，春意正浓，快看，杨柳依依，春意正浓，桃花绽放，莺歌燕舞，一派生机。
师：看了这春天的美景，你想说点什么？
生1：春天很美。
生2：春天很美丽，而且所有的植物什么的都开花了很漂亮。
师：我听出来了，我们都在赞美春天，都沉醉于这春的美景之中。然而，著名作家朱自清先生在看到这番春景时却别有一番滋味在心头。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……他，在思索什么呢？今天我们就一起走进朱自清先生的内心世界。一齐读课题。
（生：齐读课题）
师示范读课题，指导学生初步读出作者写作本文时的伤感，生再次齐读）
环节二：配乐读文，初悟心境。
师：1922年春天，作者凭窗远望，他在思索着，我们的日子为什么一去不复返呢？自己读一读课文第一自然段，看能不能读出这思索，这感悟。
生：自读课文）
师：读完了？谁能读出这思索和感悟？（指名读）其他同学我们一边听，一边来感悟作者这独特的心境。（课件配乐）
师渲染：窗外草长莺飞，春水潺潺，而屋内的作者却陷入了沉思……（生配乐朗读第一自然段）
师：听，她已经读懂了这独特的心境。
环节三：利用交互按钮，巧抓比喻，妙入主题。
师：是的，去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？来，请同学们默读课文的第二自然段，感受一下。
学生自读课文）
师：读完了？坐好。同学们，你们见过时间吗？
生：没有。师：是啊，时间是看不见也摸不着的。但在作者笔下，我们却真真切切地感受到了时间。那是从**感受到的呢？谁来说一说？
生1：在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
师：你读的是这一个句子，那我们都来看这一个句子。（课件出示该句）谁来具体谈一谈从哪些地方能感受到时间呢？
生1：我从“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这一句感受到时间的。这里说“八千多日子”就像“针尖上一滴水”，这就是时间。
师：作者写这篇文章时正值24岁，算起来恰好是八千多日子，而在这时间的长河里，这八千多日子却宛如针尖上的一滴水，体会出什么？
生2：时间太小了。
师：时间如此渺小，如此短暂。看，从这一处我们就读出了时光的短暂，（板书：短暂）其他地方我们也可以看出时光的短暂。谁来谈一谈？
生3：我从时间“像针尖上一滴水滴在大海里。”这一处感受到时间短暂的。因为大海很大，小水滴跟大海比起来是很小的，这样就能够更突出日子的短暂。
生4：这八千多日子相对于这历史的海洋，就像针尖上的一滴水渺小到微不足道啊！
师：从刚才这两处我们都读出了时光短暂。还从**也感受到时间？来，用上抓关键词句的读书方法，继续谈。
生5：我觉得“溜”这个字写出了时间过得快。
师：是啊，时间过得飞快，换一个词我们可以说——时光？
生6：时光飞逝。（板书：飞逝）
师：是啊，这就是时间，它如此短暂；这就是时间，飞逝而过啊！
师：看，我们通过抓住这一句中的这些关键词句，就体会出了时光短暂飞逝的特点。你能读出这短暂飞逝的时间吗？
指导朗读该句）
师：作者24岁，已经度过了八千多个日子了。同学们，你们正是。
十一、二岁的年龄，大约度过了？算一算，多少日子。
生：我们已经度过了四千多日子。
师：是啊，四千多日子啊，已经从我们手中溜去，没有声音，也没有影子。同学们都沉默了，我还仿佛听到你们心中的一声叹息。
作者此时更是头涔涔而泪潸潸了。让我们一齐读第二自然段，感受这独特的滋味。(学生齐读该段)
环节四：补充资料，领悟作者的感叹，学习问句的表达效果。
师：正像同学们说的，我们要珍惜时间，有所作为！（板书：
惜时、有为）这就是我们对时光的感悟。其实，作者的感悟也是如此。（课件出示第四自然段中的六个问句）面对时间他发出了这样的感叹，他一问自己……（教师引导学生朗读这六个问句）
生1：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
师：是啊，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，他二问自己……
生2：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
师：是啊，过去的日子如轻烟，被威风吹散了，如薄雾，呗初阳蒸融了，他三问自己……全班一齐！
生：（齐读）我留着些什么痕迹呢？
师：难道连一点痕迹都没有留下吗？四问自己……
生：（齐读）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
师：连游丝样的痕迹都没有留下，这样匆匆离开这世界吗？五问自己……
生：（齐读）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
师：不甘心呐，六问自己……
生：（齐读）但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
师：这就是朱自清先生对时光深深的感悟。哎？那作者为什么要用这一连串的问句来表达这感悟呢？
存疑）师：我们先来看，在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的作者都做了些什么？（课件出示朱自清画像及创作年表）看，这就是朱自清先生，从1922年到1948年，二十六年间，他就创作了190余万字的著作。
看到这些，你想说点什么？
生1：他对时间很留恋。
生2：他仅仅在26年时间，他就写了这么多书，他还说自己过得不充实，我可以用一句话来形容他，就是“百尺竿头，更进一步”。
师：是啊，朱自清先生用行动实现了自己的诺言，没有白白走这一遭。那现在，你明白了，当初作者为什么要用一连串的问句来表达对时间的感悟呢？
师：作者正是要用这一连串的追问来不断地反省自己，警醒自己，一定要……
生：（齐答）珍惜时间、有所作为。
师：那这与其说是在问，倒不如说是发自内心的感叹呀！（板书：感叹）
小学语文人教版6六年级下册 2《匆匆》教学反思
匆匆 教学反思。匆匆 是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着 匆匆 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。本文的教学重点是 学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间 而 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情 则是本课的教学难点。如何围绕重难...
人教版小学语文六年级下册《匆匆》教案
匆匆 第一课时。教学设计。教学目标 1.能正确认读 理解 确乎 头涔涔 泪潸潸 徘徊 游丝 薄雾 等词语，正确美观地书写 一遭 挪移 蒸融 2.了解课文主要内容，借助资料了解作者思想感情，从而有感情地 入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.抓住文中的比喻句 排比句 拟人句等重点句段，感受课文语...
人教版六年级下册语文《匆匆》教案
教习网 海量精品中小学课件试卷教案免费 两小儿辩日。教学目标 1 反复诵读课文，形成自己独特的感受，力争达到 熟读成诵 2 能借助工具书 结合注释疏通文意，理解课文内容。3 学习古人为认识自然 探求真理而善于动脑 大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎 实事求是的科学态度。体会学无止境的道理。教学重点 有感情...